精品教案 | 语文学科 语文园地三 【素养目标】 1.“梳理与交流”引导学生交流关键语句在段落中的作用。 2.“词句段运用”引导学生学会边观察边思考，并能提出问题，仿照例句写一写在生活中的观察和思考；认识对调和移动符号，学会用修改符号修改语言片段。 3.通过看图、诵读、体验、感悟，体会古诗《滁州西涧》描写的意境，帮助学生积累古诗。 教学重点 1.采用多种形式的朗读和背诵。了解古诗《滁州西涧》的意思。 2.自主阅读词语和句子，交流关键句，学会用修改符号修改句子。 教学难点 1.学会边观察边思考，学会提出问题，把自己的观察、思考写下来。 2.借助修改符号修改语言片段。 教学准备 【教师准备】 多媒体。 【学生准备】 复习修改符号，收集中外名人修改文章的故事。 教学建议 【教学方法】 巧妙地培养学生发现、探究、延伸、内化等学习能力，注重课内外学习的紧密联系；让学生通过学用结合、反复朗读等方式，将语言文字训练与诗歌文化积累落到实处。 【学习方法】 交流学习法，在合作交流的过程中培养主动思考、提出问题的能力，有效提升语言文字的表达能力；反复诵读学习法，熟读成诵，深入领会《滁州西涧》这首古诗描写的意境。 教学课时 1课时 教学过程 情景导入 1.同学们，在阅读的时候，我们是怎么把一篇长文章读“短”，把一本厚书读“薄”的呢？怎样才能用尽量简短的语言描述清楚你想说的意思呢？（生自由说） 2.小结：这就需要我们学会概括。 3.有些同学可能觉得这有点难，但其实只要我们掌握了一些诀窍，就能很快学会概括。今天，老师将和大家一起，从课文学习中找到一种最简便的概括方法———借助关键语句概括一段话的大意。（板书：语文园地） 探究新知 一、梳理与交流。 关键语句能帮助我们概括一段话的大意。但我们如何寻找关键语句？如何用关键语句概括段意呢？ 1.出示：《海底世界》中的“海里的动物，各有各的活动方法”这句话，直接写出了第4自然段的大意。 （1）各小组围绕上面一句话进行交流，探究从这句话中体会到了什么。（板书：利用关键语句概括段意） （2）小组派代表做汇报发言。 生：从这句话中我体会到有些关键语句就是段意。 2.出示：有时候，一段话的大意可以根据关键语句的提示进行概括。如，根据《海底世界》第3自然段开头部分的提示，再结合文中的具体描述，这个自然段的大意可以概括为：海底的动物会发出各种各样的声音。 （1）各小组围绕进行交流，探究从中体会到了什么。 （2）小组派代表做汇报发言。 生：我体会到关键语句有时候虽然和段意有关，但是还需要改一改，才能真正符合段意。 3.小结：关键语句有的能够直接概括段意，有的关键语句与段意有关，但是需要改变一下，才能准确概括段意。 二、词句段运用。 1.照样子写片段。（出示） （1）读一读，指名读，齐读，男女比赛读。 （2）小组交流，说一说：这次仿写给我们提出了什么要求？ （3）小组代表发言。 生1：要求我们写一段观察记录。 生2：要求把观察时的不明白、有疑惑的地方提出来。 （4）思考，并写一段观察记录。（出示） 我用手碰一下含羞草的叶子，叶子就马上全部合拢起来，好像一个害羞的小姑娘。我捏一下又细又长的茎，整条茎就垂了下来，更多的叶子合拢了，好像不敢见人似的。含羞草到底怎么了？为什么会这么不经碰呢？ 2.修改句子。 学习用修改符号修改病句。 （1）回顾三年级上册，我们学过哪些修改符号？ 生：有“改正”“增补”“删除”3种修改符号。 今天我们再来学习新的修改符号：“对调”“移动”两种修改符号。（出示） （2）下面的这段话，只修改了一部分，看看还有什么问题，请用修改符号改一改。（出示） （3）仔细观察修改前后的句子，作比较，掌握修改符号。 观察一下，这两种修改符号分别有 ... ...
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