8.2 文化交流与文化交融 教学设计（表格式）-2025-2026学年高中政治统编版必修四哲学与文化

《文化交流与文化交融》教学设计 一、基本信息 姓名 XXX 授课学段 高中 课程名称 文化交流与文化交融 授课时长 45分钟 二、教材分析 教学理念 以学生认知发展为核心，通过真实情境创设、议题探究等活动，引导学生主动建构文化交流与文化交融的知识体系，注重知识的生成过程与认知结构的完善，培养学生分析和解决文化相关问题的能力。 教材分析 本课是高中思想政治必修四《哲学与文化》第八课第二框，承接 “文化的民族性与多样性”，是对文化发展动力的深化探讨，为后续学习奠定理论基础，在文化模块知识体系中起承上启下的作用。 本框由两目组成，第一目“文化交流与文化发展”，阐明文化交流的重要性以及文化交流如何推动文化发展。第二目“文化交融与文化发展”，包括为什么要文化交融，文化交融对文化发展的重要性，以及如何推动文化交融。 学情分析 1. 已有点：高中学生通过新闻媒体、社会实践等渠道，对 “文化出海”“太极拳” 等现象有初步认知，了解部分中外文化交流案例；具备一定的小组合作探究能力和逻辑思维能力，能够结合生活实例分析简单的文化问题。 2. 障碍点：对文化交流与文化交融的概念区分不够清晰，难以准确把握二者的内在联系；对文化出海的深层意义、文化交融的原则要求理解不够深刻，缺乏从理论高度分析文化现象的能力；在跨文化交流中如何坚持 “以我为主、为我所用” 的实践意识不足。 教学目标 通过分析 “国际太极拳日” 的设立背景与全球影响，掌握文化交流、文化交融的含义、意义及核心要求，理解二者的内在联系，培养政治认同素养（认同中华文化的世界价值，坚定文化自信）。 通过探究太极拳从 “非遗申遗” 到 “国际日确立” 的发展历程，学会运用文化交流与交融理论解读文化出海案例，培养科学精神素养（用辩证思维看待文化交流中的统一性与多样性）。 通过设计 “国际太极拳日” 文化传播实践方案，提升参与跨文化交流的实践能力，培养公共参与素养（主动承担中华文化传播责任，助力文明交流互鉴）。 教学重难点与突破方法 重点 文化交流与文化交融的意义、要求 难点 文化交流与文化交融的意义、要求 教学方法 议题式教学法、情境教学法、小组合作探究法 三、教学过程设计 教学过程 一、情境导入 【教师提问】： 同学们，2020 年太极拳成功入选联合国教科文组织人类非物质文化遗产代表作名录，2025 年联合国教科文组织又将每年 3 月 21 日（北半球春分日）设立为 “国际太极拳日”——— 这是联合国系统首个以武术项目命名的国际日。从 “中国非遗” 到 “世界节日”，太极拳的全球之旅体现了什么文化道理？它背后蕴含着怎样的文化交流与交融逻辑？ 【教师过渡】： 今天我们就以 “太极出海，和润世界———中华文化如何通过交流与交融走向世界？” 为总情境，一起探究文化交流与文化交融的核心奥秘。 【设计意图】： 以权威文化事件为切入点，创设贴近时代的教学情境，激发学生探究兴趣，自然引出本课核心议题。 二、总议题：太极出海，和润世界———中华文化如何通过交流与交融走向世界？ 三、子议题一：“国际太极拳日” 的设立，彰显了文化交流的哪些价值？ 【教学情境】： ①数据统计：截至 2025 年，太极拳习练者遍及 180 多个国家和地区，全球总人数达数亿，海外已成立超 3000 个太极拳协会（来源：国家体育总局武术运动管理中心 2025 年年度报告）； ②案例：2023 年 “太极拳世界杯” 在意大利罗马举办，58 个国家的 2000 余名选手参赛，同步举办太极拳文化展、非遗技艺工作坊。 【议学活动】： 小组合作探究：1. 太极拳从中国走向世界、“国际太极拳日” 成功设立，体现了文化交流的哪些意义？2. 太极拳在全球传播中，需要遵循哪些文化交流原则？请结合材料说明。 【教师活动 ... ...