第5课 草船借箭 寒假课前导学练（含答案）

中小学教育资源及组卷应用平台 五下 第5课 草船借箭 寒假课前导学练 班级： 组号： 姓名： 自学目标 文化自信：感受古典名著《三国演义》的魅力，了解三国时期的历史背景与文化内涵，增强对传统文化的认同感。 语言运用：认识“瑜、忌”等9个生字，会写“妒、忌”等11个字，掌握“妒忌、委托”等12个词语；能规范、流利地朗读课文。 思维能力：能按起因、经过、结果的顺序梳理故事脉络，概括主要内容；通过关键语句分析人物特点，培养逻辑思维。 审美创造：体会故事中情节的曲折巧妙与人物的智慧之美，激发对古典文学的阅读兴趣与鉴赏能力。 预习重点 1.识记生字词，读通课文，理清故事的起因、经过、结果。 2.找出描写诸葛亮、周瑜等人物的关键语句，初步感知人物特点。 预习难点 1.理解诸葛亮为什么能在三天内 “借” 到十万支箭，体会其神机妙算。 2.分析周瑜 “妒忌” 的心理，理解人物性格对情节发展的影响。 预习引领 一、识字 1.借助拼音认读“瑜、忌、妒、督、私、寨、擂、呐、援”9个生字，注意“妒”“督” 的读音，尝试给生字组词。 2.观察“妒、忌、督、私、鲁、延、幔、私、援、擂、呐”11个要写的字的结构，重点练习“督”“延”“幔”的笔顺，在练习本上书写2遍。 3.理解“妒忌、委托、推却、军令状、调度、擂鼓、呐喊”等词语的意思，能用“委托”“妒忌”造句。 二、读文 1.大声朗读课文3遍，做到读准字音、读通句子，不添字、不漏字。 2.默读课文，用“____”画出点明故事起因、经过、结果的关键语句，尝试用几句话概括故事主要内容。 3.找出文中描写人物对话、动作的段落，反复朗读，感受人物的语气和情感。 三、观察思考 1.思考：周瑜为什么要让诸葛亮造十万支箭？他的真实目的是什么？ 2.诸葛亮主动立下军令状时，心里是怎么想的？他能成功 “借箭” 靠的是什么？ 3.读了课文，你觉得诸葛亮、周瑜、鲁肃分别是怎样的人？请在文中画出相关依据。 相关资料 了解作者：罗贯中，名本，字贯中，号湖海散人，是元末明初著名小说家、戏曲家，被誉为 “中国章回小说鼻祖”，其代表作《三国演义》是中国古典四大名著之一。 作品简介：《三国演义》是中国第一部长篇章回体历史演义小说，以描写战争为主，描写了汉末黄巾起义至西晋统一的近百年历史。反映了蜀（汉）、魏、吴三个政治集团之间的政治和军事斗争，宣扬了封建统治阶级的正统思想，表现出明显的尊刘贬曹的思想。大致分为黄巾之乱、董卓之乱、群雄逐鹿、三国鼎立、三国归晋五大部分。成功刻画了近五百个人物形象，创造出三绝人物，即：诸葛亮是古往今来贤相中第一奇人，堪称智绝；曹操是古往今来奸雄中第一奇人，堪称奸绝；而关羽则是古往今来名将中第一奇人，堪称义绝。除此以外，刘备、孙权、周瑜、张飞等人物形象也都脍炙人口。 小试牛刀 一、下面读音不正确的一项是( )。 A.擂鼓(lěi) B.丞相(chéng) C.调度(diào) D.弓弩(nǔ) 二、根据拼音写词语，写在括号里；用“然”字组词填空，填在横线上。 周瑜 wěi tuō( )诸葛亮在短时间内造十万支箭，_____是在刁难诸葛亮。但诸葛亮不仅 zhào bàn ( ),还立下了 jūn lìng zhuàng( ):如果不兑现承诺，_____会遭受重惩。诸葛亮知道周瑜的阴谋，经过一番调度，_____借箭成功。最终, shén jī miào suàn( )的诸葛亮让 dù jì( )他的周瑜自叹不如。 三．选择恰当的成语填在相应的括号里。 (填序号) ①神通广大 ②高瞻远瞩 ③口若悬河 ④神机妙算 ⑤夸夸其谈 ⑥阴谋诡计 ⑦诡计多端 ⑧鞠躬尽瘁 诸葛亮( )，他断定刘备与孙权联合抵抗曹操，可以三分天下。于是，他亲自去东吴见孙权。在会谈中，他( )，舌战群儒，终于促成了孙、刘联盟。而周瑜几次耍弄( )，要置诸葛亮于死地，但都没有得逞。诸葛亮的( ) ... ...