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课件网) 统编版语文7年级下册培优备精做课件2.11专题学习活动我的语文生活第二单元授课教师：Home .班级：七年级（--）班.时间：.学习语文，可以在课堂上，也可以在课外生活中。语文学习的外延与生活的外延相等，语文学习的机会无处不在，只要留心就会有收获！ 新课导入 综合性学习——— 我的语文生活 学习目标 文化自信：了解积累中国传统对联趣味故事，养成在生活中学习语文的习惯，激发学生关心生活、热爱生活的情感，做生活的有心人。 语言运用：学会认真倾听他人的发言，能抓住自己的擅长之处进行展示。 思维能力：丰富、拓展学生的语文知识，了解对联的特点,并尝试赏析简单的对联。 审美创造：感受招牌的语言魅力,精心制作手抄报，培养学生的审美情趣。 正眼看招牌 活动探究 商店的招牌是街市的“眼睛”。好的招牌，能吸引人的注意，还能引起人们购物的兴趣。到街上走走，会看到有的招牌设计比较讲究，风格独特，有浓浓的文化气息。 例如： 招牌命名特点： 妙用典故、巧用成语、正话反说、地名人名、名人效应、俗语妙用、歌词运用、自我夸耀、偷梁换柱等。 可能也有一些招牌比较粗糙，没有特色，存在用字不规范，有错别字，或者汉语拼音有错漏等毛病。 例如： 还有一些拼音错误的告示牌 活动实践 （一）调查访问 1.同学们分小组，各选街道实地探查，记录下所有商店的招牌。根据各自的兴趣和特长，采用不同记录的方式，如文字、绘画、照片、视频等。 2.留意招牌中有无错别字，是否违反书写、拼音的规范等。若有类似现象，记录下来向店主反映。 提示： ①调查访问时，要提前准备好询问的内容，注意交流的方式和态度；②若对招牌拍照，要向店主说明自己的意图，取得店主的许可；③向店主提出相关问题时，要有礼貌，态度要诚恳。 （二）整理交流 1.以小组为单位，设计统计表，整理、统计在招牌中发现的错别字及其他毛病。小组间进行交流，补充、完善自己的资料。 2.将记录下来的招牌进行分类，比如杂货店类、饭店类、书店类、服装店类、饰品店类等，然后简要分析各类商店招牌的语言特点。 3.选择你认为最好的商店招牌，在全班交流，说说你对这个招牌的评价。结合“资料一”，归纳概括招牌语言的“宜”和“忌”各有哪些。 寻找 最美对联 活动探究 对联俗称对子，亦称楹联，我国传统文化中特有的文学体裁。 一般把上下两句字数相等，词语对偶，音韵平仄对称，内容上相互关联呼应，形式上彼此排比、对称的两句话组成的文体，称为对联。 对联的类型： 1.春———东风迎新岁 瑞雪兆丰年 2.喜———海枯石烂同心永结 地阔天高比翼齐飞 3.寿———福如东海 寿比南山 例如： 4.挽———寿终德望在 身去音容存 5.行业———但愿世间人常健 何愁架上药生尘 6.谐趣———如某城中一中药商人花巨款买了个四品官，时人讽之曰：“四品天青褂，六味地黄丸。” 例如： 对联故事 传说苏东坡与二三位学友一起乘船去九江赴考，途遇风浪，误了进场时间。考官出一上联，要他们对出下联，方可入场，上联是： 一叶小舟，载着二三位考生，走了四五六日水路，七颠八倒，来到九江，十分来迟。 苏东坡并未被此难倒，顷刻对出了下联： 十年寒窗，读了九八卷诗书，赶过七六五个考场，四返三往，终到二门，一定要进。 活动实践 1.制作对联知识卡片。分小组查找有关对联的资料，摘抄相关知识，并制作对联知识卡片。每张知识卡片上列一个对联知识，如对联的历史、对联的种类、对联的格律要求等。 2.各小组广泛搜集对联。同学们不仅要利用报刊、网络，还要注意实地搜集身边的对联，比如居民住宅门口的春联、当地景区的对联等。搜集后，可参考“资料二”中名联的种类，分类整理，形成一个汇总表。 3 ... ...
