12.《诗经》二首 学校:_____姓名：_____班级：_____考号：_____ 一、积累运用 1．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） 关雎 《诗经》 关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。 参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。 求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。 参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。 参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。 A．“流”即求取，“采”即采摘，“芼”即挑选，几个动词生动地表现了女子的勤劳。 B．“琴瑟友之”“钟鼓乐之”实写青年与意中人热恋的时光和举行婚礼的欢乐场面。 C．本诗表现了古代青年对爱情婚姻大胆执着的追求，感情坦率朴素、热烈浓郁。 D．本诗运用双声词、叠韵词，采用了重章叠句，增强了诗歌的音乐感、节奏感。 2．下列加点字的解释有误的一项是（ ） A．左右流之（求取） 寤寐求之（醒时） B．左右芼之（挑选） 水中沚（水中的高地） C．道阻且跻（<路>高而陡） 水之涘（水边） D．道阻且右（向右迂曲） 溯洄从之（逆流） 3．《关雎》记叙了“ ”追求“ ”的过程；《蒹葭》记叙了抒情主人公对“ ”的反复寻找。 4．阅读下面两首诗，完成下题。 【甲】 关雎 关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。 参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。 求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。 参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。 参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。 【乙】 桃夭 桃之夭夭，灼灼其华。之子①于归②，宜②其室家④。 桃之夭夭，有蕡⑤其实。之子于归，宜其家室。 桃之夭夭，其叶蓁蓁。之子于归，宜其家人。 【注释】①之子：这位姑娘。②归：出嫁。③宜：和顺、亲善。④室家：家庭。此指夫家。⑤蕡（fén）：果实硕大的样子。 对两首诗理解和分析不正确的一项是（ ） A．甲诗第三章八句写小伙子在现实中与意中人热恋的美好时光和举行婚礼的欢乐场面，诗的格调轻松明快。 B．乙诗第一章四句以鲜艳的桃花比喻新娘的年轻娇媚，诗中写景又写人，情景交融，烘托了一种欢乐热烈的气氛。 C．两诗都巧妙地运用重章叠句的形式，富有节奏感，同时“关关”“夭夭”“灼灼”“蓁蓁”等叠词的运用，也增强了诗歌音调的和谐美。 D．两诗都运用了比兴手法，甲诗开头用雎鸠和鸣起兴，乙诗以桃花起兴，自然流畅，显现了婉曲动人的艺术魅力。 5．本诗选自《诗经》，《诗经》分“风”“雅”“颂”三个部分，本诗属于 6．“所谓伊人，在水一方” 这一句，朗读时停顿的位置在哪里最合适？（ ） A．所谓/伊人，在水/一方 B．所谓伊/人，在水一/方 C．所/谓伊人，在/水一方 7．下面有关文学文化知识表述不正确的一项是（ ） A．《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，它分为风、雅、颂三个部分，“风”又叫“国风”，是各地的民歌。我们学过的《关雎》就属“国风”。 B．《诗经》中的诗歌多是四字一句，两字一顿，各章还常常重复咏唱。 C．《诗经》是我国诗歌浪漫主义传统的源头。《诗经》的主要表现手法是赋、比、兴，赋是直陈其事，比是借物譬喻，兴是托物起兴。 D．《关雎》开头“关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑”采用了比、兴的表现手法。 8．下列对课文理解错误的一项是（ ） A．《核舟记》围绕核舟的主题“大苏泛赤壁”展开介绍，表现了王叔远的技艺高超。 B．《关雎》与《蒹葭》都出自于《诗经》，两首诗歌的内容与主题完全相同。 C．《桃花源记》塑造了“世外桃源”的生活，表现了作者对现实的不满和对理想社会的憧憬。 D．《卖炭翁》揭露了“宫市”的掠夺本质，表达了对劳动人民的深切同情。 9．阅读下面的古诗，选出赏析有误的一项（ ） 蒹葭 《诗经》 蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。 溯洄从之，道阻且长。溯游从之 ... ...
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