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课件网) 教科版三下《只有一个地球》单元 6.一天中影子的变化 影子的产生需要什么条件？ 一天中，阳光下物体的影子 会怎样变化？ 影子的产生及一天中的变化 实验：利用手电筒和木圆柱产生影子 思考：产生影子需要什么条件？ 研究影子的产生 如果把物体放在阳光下， 它的影子从早到晚会怎样变化？ 研究阳光下物体影子的变化规律 研究阳光下物体影子的变化规律 3.在纸板中心竖直立上短木杆 4.定时观察，在纸板上描绘影子 研究阳光下物体影子的变化规律 任务：利用在校时间完成一天中物体影子变化的观察任务。 思考：物体影子的变化与一天中时间的变化有怎样的关系？ 研究阳光下物体影子的变化规律 1.影子的产生需要什么条件？ 一天中， 影子长短：长→短→长； 影子方向：西→北→东。 2.物体影子的变化与一天中时间的变化有怎样的关系？ 光源、阻挡物和屏。 日晷是我国古代人民利用影子与时间的关系制造的一种计量时间的仪器。 对比我们制作的观测工具和日晷 我们制作的观测工具和日晷 有哪些相同和不同？ 对比我们制作的观测工具和日晷 谢谢观看 拓展 & 二、探索： 研究阳光下物体影子的变化规律 可以用指南针 北 来确定方向。 西 东 南 同心圆观察纸 1.在平板上贴上观察纸， 2.对准方向，平放纸板 并标注方向 小学科学教学 一XXKXJX 明 周 ! :6.一天中影子的变化 【教材简析】 本课是教科版三年级下册《只有一个地球》单元的第6课，指向课标学习内容要求9.2.2“观察并描述太阳光照射下物体影长从早到晚的变化情况”。本课通过探究影子现象，引导学生理解影子产生的条件及其变化规律。内容共分为四部分：第一部分聚焦板块，以游戏激发兴趣，引出关于影子产生及变化的核心问题；第二部分探索板块，通过模拟实验，探究影子产生需要的三个条件，并通过制作、使用简易的观测工具，探索一天中阳光下物体影子的变化规律；第三部分研讨板块，总结影子产生的条件，归纳影子变化与一天中时间变化的关系；第四部分拓展板块，对比自制观测工具与日晷，感悟科学发现与技术进步的关系。 【学情分析】 三年级学生大多有“踩影子”“手影戏”等游戏经验，能模糊感知影子与光的联系，但尚未系统理解影子产生的条件及变化规律。学生知道一天中物体影子会发生变化，但不清楚变化的规律及其与太阳位置的关系。三年级学生以具象思维为主，需要借助模拟实验、长期观测、持续记录等方式，将感性经验上升为科学认知。 【教学目标】 通过实验，知道影子产生需要光源、阻挡物和屏三个条件。通过制作和使用简易观测工具，观察并归纳一天中阳光下物体影子的长短和方向变化的规律，理解影子的变化规律与太阳在天空中的位置有关。 能运用比较和分析的方法探究影子产生的条件。通过制作简易的观测工具，观察、记录一天中阳光下物体影子的变化，分析、归纳影子变化的规律，并能用证据支持自己的推测。 在探究影子变化规律的过程中，表现出严谨、细致、实事求是的科学态度。通过对比简易观测工具与日晷，感悟技术从简单到精密的发展过程，认同不断探索与改进的价值，激发科学探究兴趣。 【教学重难点】 教学重点：通过观察与测量，归纳一天中阳光下物体影子的变化规律。 教学难点：坚持长期观测并准确记录数据，从数据中发现规律。 【教学准备】 教师：教学课件、日晷模型。 学生：手电筒、木圆柱、白色纸板、同心圆观察纸、短木杆、指南针、笔、直尺。 【教学过程】 聚焦：情境导入，提出问题（预设5分钟） 材料准备：教学课件 1.出示“踩影子”游戏图片。 提问：你玩过哪些和影子有关的游戏？关于影子，你想研究什么问题？ 2.学生交流，教师引导提出本课核心问题：影子的产生需要什么条件？一天中 ... ...
