《创新课堂》第三单元 第7课　全球联系的初步建立与世界格局的演变 课件+讲义 高中历史必修下册同步讲练测

(课件网) 第7课　全球联系的初步建立 与世界格局的演变 课标定位 知识·素养 1.了解新航路开辟所引发的全球性流动，理解人类认识世界的视野和能力的改变，以及对世界各区域文明的不同影响。 2．理解新航路开辟是人类历史从分散走向整体过程中的重要节点。 1．核心概念：“哥伦布大交换”“三角贸易”“马尼拉大帆船”、教皇子午线、资本原始积累、商业革命、价格革命。 2．素养培优 (1)历史解释：了解新航路开辟后人口迁移和物种交换的表现，认识其对新旧大陆的不同影响。 (2)史料实证：梳理印度洋贸易、“三角贸易”“马尼拉大帆船”贸易等国际贸易的概况，分析商品世界性流动的整体态势及特点。 (3)唯物史观、历史解释：运用比较法分析新航路开辟后世界走向整体的变化，理解新航路开辟是人类历史从分散走向整体过程中的重要节点，培养学生世界联系的全局眼光和国际视野。 CONTENTS 目 录 读思学 学习新知夯基础·探究重难培素能 01 学致用 巩固新知巧总结·迁移应用提素能 02 01 读思学 学习新知夯基础·探究重难培素能 知识点一　人口迁移与物种交换 [导学任务]　 阅读教材第一目(P40、P41)。思考：新航路开辟后人口迁移与物种交流的表现有哪些？产生了怎样的影响？ 1．人口的迁移 (1)背景：新航路的开辟。 (2)表现 美 洲 方式 欧洲人入侵并在美洲建立殖民地；欧洲人大批来到美洲，并把非洲黑人作为_____贩卖到美洲 影响 _____人口锐减；原住民印第安人、欧洲白人、非洲黑人，以及其他混合血统的人，共同生活在美洲，使其成为世界上族群混合程度很高的地区 其他 大洋洲、非洲和_____等地区也都有族群混合现象 奴隶 印第安人 亚洲 2．动植物大交流 (1)因素：人口迁移。 (2)表现 ①欧洲人把_____的马、牛、猪、羊、鸡等家畜家禽，小麦、燕麦、大麦、裸麦等农作物，橄榄和葡萄等水果引入美洲。 ②美洲的特产马铃薯、玉米、番茄、甘薯、花生、南瓜和可可等也流向世界各地。 欧亚大陆 [教材小练1]　阅读教材P41“历史纵横”：玉米和甘薯传入中国。 思考：据史料概括玉米和甘薯的传入对中国产生的影响。 提示：增加了粮食的产量，促进明清时期人口迅速增长，促进贫瘠地区土地的开发。 3．疾病的传播 (1)因素：人口和动物的全球流动。 (2)表现：欧洲人将天花、麻疹、白喉、水痘、流感等疾病的病原体带到美洲和_____。 (3)影响：传染病造成的原住民的死亡和原有社会的解体，是欧洲人能够在美洲迅速建立_____的重要原因之一。 大洋洲 殖民统治 [教材小练2]　阅读教材P41“思考点”。 思考：全球物种大交换对人类历史的发展带来了怎样的影响？ 提示：全球物种大交换也称“哥伦布大交换”，物种大交换，特别是人种的重新分布，逐渐改变了世界的人文地理格局和自然环境状态，同时传染病大流行也给原住民带来了灾难。 史料证史———新航路开辟后的人口迁徙和物种交流 史料一　来自欧洲和非洲的大规模迁移把美洲从纯蒙古种人的大陆改变成世界上种族成分最混杂的地区。……最终的结果是，如今，居住在美洲大陆的是作为主体的白种人与作为少数族裔的黑种人、印第安人、印第安人与白种人的混血儿以及黑白混血儿。 ———[美]斯塔夫里阿诺斯《全球通史》 史料二　自明朝中期起，高产作物玉米、甘薯、马铃薯自海外传入中国，它们不仅单位亩产量大，而且适应性强，不与五谷争地，旱地、山地等处皆可种植，因此得到广泛传播，在一定程度上缓解了人口增长对土地造成的压力。烟草、花生等新的经济作物也大致同时引进，进一步丰富了农产品结构。 ———张帆《中国古代简史》 [思考]　(1)根据史料一，概括美洲的族群。 提示：原住民印第安人、欧洲白人、非洲黑人，以及其他混合血统的人。 ... ...