习作三：让真情自然流露 教学设计 教学目标 1.激发学生吐露内心情感的欲望，引导学生回顾生活经历。 2.引导学生把印象深刻的内容写具体，把情感真实、自然地表达出来。如果在事情发展中，情感有所变化，要把情感的变化也写清楚。 3.通过本课的学习，让学生掌握一些写作技巧和方法，学会修改作文。 教学重难点 引导学生选择一种生活经历，理清思路写下来，选择合适的内容写出真情实感。 教学准备 1.预习提纲：梳理本单元所学的写作方法。 2.准备资料：多媒体课件。 教学过程 活动一 游戏活动说心情 1.公布击鼓传花游戏规则，同学们参加游戏。 2.第一轮音乐停后，拿到花的同学抽奖；第二轮音乐停后，拿到花的同学完成PPT上的指令（选词表演）。学生畅谈：游戏过程中，你有怎样的感受？ 预设：第一轮：心情很激动；第二轮：拿到花的时候很紧张，看完表演的题目有点轻松，表演完后得到同学们热烈的掌声很开心。 3.小结：小小的一轮游戏，孩子们经历了这么多的情感体验，正如作家雨果说：“有一种比海洋更大的景象，是天空，还有一种比天空更大的景象，那就是人的内心世界。可见，我们的情感是多么的丰富。 【设计意图】以击鼓传花游戏导入新课，通过游戏表演获得激动、紧张、兴奋等情感体验，无形中给本节课的教学增加了色彩，激发了学生的学习兴趣，也拉近了学生与文本的距离。 活动二 词组分类叙体验 1.根据词语谈发现。 畅快、欣喜若狂、激动、欣慰、感动、归心似箭、盼望…… 惧怕、愤怒、追悔莫及、愧疚、难过、忐忑不安、沮丧…… 请你观察这两组词，说说你发现了什么？ 预设：上面一组是幸福、快乐等积极的情感体验；下面一组是难过、悲伤等消极的情感体验。 2.联系生活实际，小组成员交流自己的体验。 我们生活中所经历的一切都会给我们带来各种各样的情感体验，有苦有甜，有喜有怒…… 选择其中一种心情，小组成员相互分享，是什么事情引发了这样的感受呢？ ①提示：把事情的经过和当时内心真实的情感变化说清楚。 ②交流时间为2分钟。 （2）指名学生与大家分享。 （3）教师相机指导。 小结：每一种情感背后都藏着一个故事，有的事情很特别，是你独一无二的情感体验，有的事情平凡且普通，但这些事情都是真实的，饱含着真情。 【设计意图】在说的过程中，不仅锻炼了学生的语言组织能力，也锻炼了学生的表达能力。再由说到写，进行了很好的过渡，水到渠成，为后面的习作做了充分的准备。这一过程也是学生整理写作素材的过程。 活动三 回忆学习打基础 难忘的经历，特别的情感，那我们怎样用文字表达出来呢？如何让真情自然流淌呢？我们一起来回顾本单元的课文和习作例文，感受写作方法。 1.整理归纳写作方法。 （1）小组内交流回顾本单元学过的写作方法，并找出课文中的典型片段。 ①交流时间为2分钟。 ②小组内分工明确，根据任务推荐代表进行汇报。 ③每组汇报一种写作方法，并找出课文中的典型片段。 （2）代表交流，其他学生复习片段。 （3）教师归纳。 课件出示片段： 冬天，母亲把老阳儿叠在被子里；夏天，毕大妈把老阳儿煮在水里面。 选取典型的事例，让真情实感自然而然地流露。 我感觉到周围的光线逐渐暗下去，渐渐地凉下去，沉郁下去，越来越远，越来越缥缈。 把情感融入到具体的景物之中，在叙述时自然而然地流露情感。 我踏着一块块方砖跳，跳房子，等母亲回来。我看着天看着云彩走，等母亲回来，焦急又兴奋。我蹲在园子的地上，用树枝拨弄着一个蚁穴，爬着去找更多的蚁穴。院子里就我一个孩子，没人跟我玩。我坐在草从里翻看一本画报，那是一本看了多少回的电影画报。 运用动作描写等细节描写方法体现人物心情。 有谁知道我心里的痛！唉，语文课，在我深深喜爱上你的时候，我就要离 开你了，我将要学习另一种 ... ...
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