Unit 4 The Wonders of Nature 单元考点变式训练教学设计（表格式） 2025-2026学年 英语新教材人教版八年级下册

Unit 4 单元考点变式训练 课题 Unit 4 单元考点变式训练 教学内容 Unit 4 单元考点变式训练 课型 训练课 课时 1 总课时 核心素养 （教学） 目标 语言能力：掌握 on/over/above、alive/lively/living 等易混词辨析，熟练运用 success、risk 等词的词形变化，能在微语段中准确填空；提升语境分析与词汇运用能力。 思维品质：通过对比辨析、语境推理，培养逻辑判断与精准用词的思维，增强语言运用的严谨性。 文化意识：借助大堡礁相关语段，感受世界自然奇观的魅力，深化热爱自然、保护生态的意识。 学习能力：学会自主归纳考点规律，通过小组合作探究解决问题，提升知识迁移与综合运用能力。 教学重点 辨析 on/over/above（方位介词）、alive/lively/living（形容词）的用法差异；掌握 success、risk 等词汇的词形变化规则；能结合语境完成微语段词汇填空，保证用词准确。 教学难点 在具体语境中灵活选择易混词，避免用法混淆；根据句子语法结构精准判断词汇形式（名词、形容词、动词等）；将单个考点融入语段，实现综合运用。 教法学法 教法：采用对比辨析法，清晰呈现易混词差异；运用讲练结合法，即时巩固考点；借助情境教学法，以大堡礁语段创设真实语境。 学法：引导学生自主归纳考点规律，通过小组合作探究疑点，结合语境练习强化运用，实现 “辨析 — 归纳 — 运用” 的闭环。 教学准备 准备含考点解析、例句、练习题的 PPT 课件；设计易混词对比表格、词汇变式清单；打印大堡礁微语段任务单，搭配自然景观图片，辅助创设语境、落实练习。 教学过程设计 复备栏 （一）情境导入，引出考点 展示大堡礁绝美图片，提问：“Do you know this natural wonder What words can you use to describe it ” 引导学生自由发言。 呈现 PPT 中未填空的大堡礁微语段，让学生尝试填写前 2 空，发现自身对词汇用法和词形变化的疑问，自然引出本课考点 ——— 易混词辨析与词汇变式运用。 （二）考点解析，夯实基础 1. 易混词辨析 呈现考点 1（on/over/above）：结合 PPT 例句，用对比表格梳理含义与用法 ———on（表面接触）、over（垂直正上方 / 覆盖）、above（高于，不强调垂直），搭配 “蝴蝶停在叶子上”“直升机飞过峡谷” 等实例强化记忆。 呈现考点 2（alive/lively/living）：明确用法区别 ———alive（表语，“活着的”）、lively（定语 / 表语，“活泼的；生动的”）、living（定语，“活着的；现存的”），结合 “鱼在污水中无法存活”“雨林中的鸟鸣很生动” 等例句解析。 师生互动：让学生用三个词分别造句，即时纠正错误。 2. 词汇变式讲解 以 PPT 中 success 和 risk 为例，梳理词形变化：success（名词）→successful（形容词）→succeeded（动词）→successfully（副词）；risk（名词 / 动词）→risky（形容词）。 强调核心规则：根据句子成分（主语、谓语、定语等）判断词汇形式，结合语境确定词性。 （三）专项练习，巩固提升 易混词填空练习：发放练习题（选取 PPT 中相关题目），学生独立完成后，小组内核对答案，讨论争议题，教师巡视指导并集中讲解易错点。 词汇变式练习：给出词根（如 success、risk、visit），让学生根据句子语境填写正确形式，强化 “词根 — 词性 — 语境” 的关联思维。 （四）综合运用，突破难点 发放大堡礁微语段完整任务单，学生独立完成 10 个空的填空，教师提醒结合本课所学考点（易混词、词汇变式）分析语境。 邀请学生逐空分享答案并说明理由，师生共同点评，重点讲解第 6 空（alive）、第 10 空（visiting）等易错点，强化综合运用能力。 拓展延伸：让学生用语段中的 3 个关键词（如 wonder、colourful、dive）造句，实现知识迁移。 （五）总结拓展，课堂小结 师生共同总结本课核 ... ...