23 梅兰芳蓄须 教学设计

23 *梅兰芳蓄须 【设计理念】 《小学语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”在语文课堂上，教师要处理好个性和共性的关系，要充分体现学生的主体性，尊重学生独特的阅读感受，同时要引导学生研读探究，完成共同阅读目标，深入理解文本内容，感受人物情怀。 【教材解析】 《梅兰芳蓄须》是四年级上册第七单元的一篇略读课文，是一篇介绍人物事迹的记叙文，讲述的是现代著名的京剧艺术大师梅兰芳在抗日战争时期，拒绝为日本人演出的故事，表现出他强烈的爱国思想和崇高的民族气节。第七单元的语文要素是“关注主要人物和事件，学习把握文章的主要内容。”本文教学时应侧重引导学生通过自主阅读，运用这种方法，联系时代背景，理解梅兰芳拒绝为日本人演戏所经历的危险和困难，感受梅兰芳蓄须明志的高尚气节。 【学情分析】 四年级学生已经具有了一定的阅读学习能力，但学生了解的时代背景有限，思维能力有待提高，因此在教学时，要指导学生抓关键词借助时光轴，对文本内容进行梳理，在朗读中体会人物的情感。本文所写的内容离学生生活有一定距离，可借助相关资料帮助学生理解。提供给学生战争、时代背景一些资料，以便学生更好理解梅兰芳蓄须拒演的爱国情怀，体会文章表达的情感。 【教学目标】 1.认识“蓄、迫”等字，掌握“宁、要”两个多音字。理解“蓄须、旦角”等词语。 2.借助时光轴，梳理时间节点，梅兰芳拒绝演戏的办法和经历的危险和困难，把握文章的主要内容。 3.提取关键信息，概括梅兰芳拒绝为日本人演戏的多个事件，并串联事件，把握文章内容。 4.借助资料，品味语言，感受梅兰芳的民族气节，激发学生对梅兰芳先生的尊敬和热爱祖国的思想感情。 【教学重、难点】 1.借助时光轴，梳理时间节点，梅兰芳拒绝演戏的办法和经历的危险和困难，把握文章的主要内容。 2.提取关键信息，概括梅兰芳拒绝为日本人演戏的多个事件，并串联事件，把握文章内容。 3.通过朗读感悟、借助资料和再现情景等方式体会梅兰芳的爱国情怀和民族气节。 【课时安排】1课时 【教学流程】 揭示课题 明单元要素 1.同学们，还记得这个单元的阅读要素吗 预设:关注主要人物和事件，学习把握课文的主要内容。 2.今天我们继续用这种方法学习23课梅兰芳蓄须。出示课题，齐读课题。你能根据课题猜出文中的主要人物和事件吗 预设:主要人物是梅兰芳。 预设:主要事件应该是他为什么要蓄须，蓄须的意义是什么。 师：“蓄须”是什么意思？（留胡子） 师小结：（出示交流平台1）。这个课题就提示了我们课文内容是梅兰芳蓄须这件事。以后我们看到类似的课题就可以通过课题把握文章的主要内容。 【设计意图】：回顾单元阅读要素，营造氛围，联系旧知，唤醒学生记忆，理解“蓄须”，为后续走近梅兰芳，体悟形象做好铺垫。 检查预习，走近名人 过渡：大家都预习了这篇课文吗？现在老师就来检测一下你们对字词的掌握情况。 出示生字词： 蓄须 被迫 租界 纠缠 邀请 香港 骚扰 拒绝 签订 宁可 要求 妄想 不堪其扰 斩钉截铁 深居简出 1.指名读词，强调“订”“宁”都读后鼻音。 2.理解生词。 租界：被外国人占据、居住的地方。 斩钉截铁：形容言行坚决果断。 深居简出：待在家里，很少出门。 过渡：这些词里还藏着两个多音字，你找到了吗？ 3.学习多音字“要、宁”。（出示多音字） 4.对于梅兰芳，你有哪些了解？来说一说。 预设：梅兰芳是我国著名的京剧表演艺术家。小时候并没有京剧表演的天赋， 他的成就是靠勤学苦练得来的。梅兰芳演的是旦角。 （出示人物简介。） 5.文中就有对梅兰芳先生的介 ... ...