5.复原恐龙 【教材简析】 《复原恐龙》是单元“建造我们的恐龙乐园”第五课，学生将像古生物学家一样对“化石”进行图纸复原,按照“视频-模拟-思考反思-项目进展”思路开展学习。本课指向课标学习内容要求13.2.2学会使用简单的草图，说出自己的思路。本课承接上一节课拼接恐龙骨骼模型，在此基础上进行平面复原图的绘制，根据现存动物的特征推测古代恐龙的可能外表特征，为下节课制作立体模型打下设计基础。 在本课学习中，学生可以像古生物学家一样复原恐龙，为复原模型做准备。教材由四部分组成：第一部分任务板块，以“恐龙究竟长什么样呢？”作为本课的驱动性问题，通过视频展现古生物学家们复原恐龙的过程，随后呈现绘制复原图的任务。制作板块，学生先根据骨骼模型画出轮廓图，再有依据地补充颜色细节。交流板块，学生回顾绘制复原图的历程，并探讨推测恐龙真实模样的方法。拓展板块，观察化石和复原图的异同。 【学情分析】 二年级的学生对恐龙既熟悉又陌生，从书籍、电影等媒介中了解过恐龙，但是程度不深，也未有目的地进行科学研究。这为本节课的“复原”创设非常好的学习动机。恐龙复原图是根据古生物学家有证据的猜测所绘制，因此学生最后的复原图允许多种多样，差异呈现。这减少了学生试误的心理负担，激发学习积极性。在本节课中教师将带领学生通过骨骼模型绘制大概的身体轮廓；通过恐龙化石、与恐龙联系较为紧密的现代动物（如鳄鱼、蜥蜴、大象、鸟类等）、恐龙食性、生存环境等有根据地推测恐龙的肉身、皮肤、颜色、牙齿等细节，结合大胆想象绘制恐龙复原图，为下节课复原模型做准备。 【教学目标】 1.通过绘制恐龙复原图，体验用简单草图表达自己猜测的恐龙模样，知道制作前需要进行设计。 2.通过资料整理，比较恐龙与恐龙之间，恐龙与现代动物之间外在特征的不同点和相同点；初步具有从不同角度提出观点的意识。 3.在简单交流过程中，有依据地提出自己的观点，质疑别人的观点；愿意倾听他人的想法，乐于分享和表达自己的想法。 【教学重难点】 教学难点：搜集信息，推测恐龙的外貌细节。 教学重点：基于恐龙“化石”骨架和自己的推测，绘制恐龙复原图。 【教学准备】 学生：拼接好的恐龙“化石”骨架、白纸、铅笔、彩笔、手电筒。 教师：教学课件、恐龙基本信息的图文资料（食性、栖息地、生存环境等）。 【教学过程】 一、任务：谈话引入，认识复原步骤（预设10分钟） 材料准备：教学课件 1.提问：小朋友们，这个单元我们要为恐龙公园制作恐龙模型，上节课拼接好的骨骼模型能直接展示在恐龙公园中吗？为什么？ 2.谈话：恐龙究竟长什么样呢？这节课我们一起来像古生物学家一样绘制一幅恐龙复原图，为复原模型做准备。（板书课题） 3.观看古生物学家的复原视频，提问：古生物学家们是怎么复原恐龙的呢？(可以寻找合适的视频，如https://www./video/BV1MKpMeHE3P/ spm_id_from=333.1387.search.video_card.click&vd_source=bb3380c022645f25fadfbe9d9015a4cb 00：46-01：15) 预设：一般先画出轮廓，然后涂色和补充细节。 【设计意图】回顾单元大任务，即建造恐龙公园，定位本节课在单元中的地位：承接上节课拼接骨骼模型，为下节课复原模型做准备。二年级的学生对恐龙有一定的认知，知道恐龙骨骼并不是其真实的样子，不能直接展示在恐龙公园中，需要复原恐龙。因此，用简单的几个问题可高效地激发学生的学习动机。 二、制作1：按照骨骼模型，画出轮廓图（预设10分钟） 材料准备：教学课件、骨骼模型、白纸、彩笔、手电筒 1.课件出示图片，提问：轮廓应该画成什么样呢？ 追问：想一想刚才看到视频中的以及博物馆的复原图。恐龙的身体由哪些部分组成，身体轮廓主要画出哪些部分，和骨骼模型有什么区别？ 预设： ... ...
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