教学设计 基本信息 学科 语文 年级 二年级 备课教师 课题名称 语文园地一 教学内容和学情分析 教学内容：本节课为小学语文二年级下册《语文园地一》，分三课时教学，涵盖“识字加油站”“字词句运用”“书写提示”“日积月累”“口语交际”“我爱阅读”六大板块。内容围绕“春天”主题展开，包括公园场景生字认读、形容春天的词语积累、朗读重音技巧、半包围结构汉字书写、古诗积累、“用恰当语气说话”的口语交际及散文《笋芽儿》阅读，是对单元所学知识的综合巩固与拓展。学情分析：学生已学完单元主题课文，对春天相关内容有一定积累，具备基础的识字、朗读和口语表达能力，但在生字形义辨析、朗读重音把握、礼貌语气运用等方面仍需强化。低年级学生喜欢互动、游戏类学习形式，适合通过情境体验、小组合作等方式开展教学，提升综合语文素养。 教学目标 1.认识“亭、咨、询”等13个生字，会写“剧、场”2个生字，掌握半包围结构（左上、左下包围）汉字的书写规律，能正确、美观地书写相关汉字。2.积累形容春天的词语，掌握根据提问确定朗读重音的技巧，能准确、有感情地朗读句子；背诵《赋得古原草送别》（节选），积累描写小草的诗句。3.学会使用礼貌、温和的语气与人交流，能在不同情境中恰当表达自己的想法，提升口语交际能力。4.阅读散文《笋芽儿》，感受笋芽儿奋发向上的精神，体会春天的生机与美好，培养阅读兴趣和想象能力。 教学重难点 教学重点：1.识记公园场景类生字，掌握半包围结构汉字的书写规律；2.积累形容春天的词语和古诗，掌握朗读重音技巧；3.学会用礼貌、温和的语气进行口语交际。教学难点：1.准确把握不同提问对应的朗读重音；2.在实际情境中灵活运用恰当的语气交流；3.体会《笋芽儿》中笋芽儿的成长情感和奋发向上的精神。 教学过程 第一课时 教学环节 教师活动 学生活动 一、情境导入，激发兴趣 1.出示公园导览图，提问：“同学们，春天到了，我们去公园游玩时，会看到哪些地方？”引导学生自由发言，分享公园场景。2.导入课题：今天我们走进《语文园地一》，先学习公园场景中的生字，学会看导览图，板书课题，齐读课题。 1.自由发言，分享自己在公园见过的场景，如亭子、餐厅、厕所等。2.齐读课题，带着对公园场景的兴趣进入学习。 二、识字加油站：公园场景识字 1.出示“湖心亭、咨询处、露天剧场”等公园场景词语，带拼音领读、去拼音开火车读、指名读，指导读准“亭（tíng）、咨（zī）、询（xún）”等生字。2.运用多种识字方法教学生字：①图文识字：结合图片理解“湖心亭、宝塔、餐厅”等词语含义；②字源识字：讲解“亭”的字源，说明其“供人休息、赏景”的本义；③功能识字：结合“咨询处”的用途，理解“咨、询”与“说话、询问”相关（言字旁/口字旁）。3.拓展延伸：提问“你还知道公园中有哪些地方？”鼓励学生分享，积累更多场景词语。 1.参与多种形式的词语认读，读准生字字音，记住词语字形。2.结合图片、字源、功能等方法理解生字词含义，做好笔记。3.自由发言，分享自己知道的公园场景，积累相关词语。 三、字词句运用 1.积累形容春天的词语：①出示例句“碧绿的田野、细长的柳条”，引导学生观察“形容词+名词”的结构；②出示填空“____的天空、____的阳光”等，让学生结合生活体验填空，集体订正后积累“蓝蓝、暖暖、五颜六色”等词语；③拓展练习：让学生说说自己还知道哪些形容春天的词语，如“百花齐放、春暖花开”。2.学习朗读重音：①出示句子“种子睡在松软的泥土里”，提问不同问题（什么睡在泥土里？种子睡在哪里？种子睡在怎样的泥土里？），引导学生发现重音不同；②指导朗读：根据提问，重读对应的关键词（种子、泥土、松软），示范朗读后让学生模仿练习；③课堂小 ... ...
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