3 开满鲜花的小路 教学设计 （表格式）

教学设计 基本信息 学科 语文 年级 二年级 备课教师 课题名称 3开满鲜花的小路 教学内容和学情分析 教学内容：本节课为小学语文二年级下册《开满鲜花的小路》，分两课时教学，围绕童话故事展开，涵盖课文朗读、“裹、颈、寄”等生字词认写辨析、课文内容梳理、分角色朗读、情感体会及语言表达训练，还设计了课堂演练和环保拓展练习。课文以花籽为线索，讲述了鼹鼠先生无意间将花籽撒在路上，春天小路开满鲜花的美好故事，传递“分享美好能收获快乐”的道理，语言浅显生动，充满童趣。学情分析：二年级学生已具备基础的识字、朗读和童话理解能力，对充满童趣的故事充满兴趣，能快速融入故事情境，但对文中人物心情的体会、“美好的礼物”的深层含义理解仍有难度，同时低年级学生喜欢互动和表演，适合以分角色朗读、情境体验的方式开展教学。 教学目标 1.认识“裹、颈、寄、粒”等15个生字，会写“鲜、原、叔、通”等7个生字，掌握多音字“啊”，能辨析形近字、同音字，理解“懊丧、绚丽多彩”等词语的含义。2.正确、流利、有感情地朗读课文，掌握分角色朗读的技巧，能读出不同人物的语气和心情，尝试借助路线图讲述故事。3.梳理课文主要情节，理清故事发展脉络，体会鼹鼠先生从开心、懊丧到惊喜的心情变化，感受鲜花给大家带来的快乐。4.理解“美好的礼物”的含义，懂得“分享美好、给他人带去快乐就是最美的礼物”的道理，培养分享意识和爱护环境的美好品质。 教学重难点 教学重点：1.识记并书写本课生字词，掌握多音字、形近字辨析，理解重点词语；2.正确、流利、有感情地朗读课文，梳理故事主要情节，分角色朗读课文。教学难点：1.体会文中人物的心情变化，掌握分角色朗读的语气技巧；2.理解“美好的礼物”的深层含义，领悟“分享美好能收获快乐”的道理。 教学过程 第一课时 教学环节 教师活动 学生活动 一、情境导入，激趣入题 1.出示开满鲜花的小路图片，提问：“同学们，看这张图片，这是一条什么样的小路？你们觉得这条小路美吗？”2.鼓励学生自由发言，板书课题《开满鲜花的小路》，指导学生齐读课题，提问：“这条开满鲜花的小路上发生了什么有趣的故事呢？今天我们一起走进这个童话故事。” 1.观察图片，自由发言描述小路，表达对小路的感受。2.齐读课题，带着好奇进入课文学习，激发探究兴趣。 二、初读课文，整体感知 1.出示初读要求：①借助拼音读准字音，读通句子；②圈出生字，画出新词；③标出自然段。2.巡视学生朗读情况，对认读困难的学生进行个别指导，纠正易错字音。3.指名分段朗读课文，引导学生思考：①故事中的主人公有谁？②课文主要讲了一件什么事？4.结合学生回答，梳理故事主要人物：邮递员黄狗、鼹鼠先生、长颈鹿大叔、松鼠太太等。 1.按要求自由朗读课文，完成标自然段、圈生字画新词的任务，借助拼音认读生字。2.主动举手分段朗读课文，认真倾听他人朗读，纠正自身读音错误。3.思考老师提出的问题，自由发言，初步梳理故事人物和主要内容。 三、生字学习，夯实基础 1.出示“裹、颈、寄、粒、破”等15个生字，采用带拼音领读、去拼音开火车读、指名读、齐读等形式，指导学生读准字音，重点强调“裹、懊、丧、绚”等易错字。2.运用多种识字方法教学生字：①图文识字：结合图片理解“包裹、长颈鹿、狐狸、礼物”等；②加一加/减一减：如“米+立=粒、破-石=皮”；③字理识字：讲解“裹”是形声字，从衣果声，本义是包、缠。3.重点字词辨析：①多音字“啊（ā/á/à）”，结合造句理解不同读音的用法；②形近字“狐/孤、礼/扎”，对比组词；③理解“懊丧、绚丽多彩”的含义，结合例句积累近义词。4.出示会写生字“鲜、原、叔、通、巧、惊、礼”，讲解每个字的部首、结构、笔顺和书写要点，黑板示范书 ... ...