第 14 课 刷子李 寒假课前导学练（含答案）

中小学教育资源及组卷应用平台 五下 第 14 课 刷子李 寒假课前导学练 班级： 组号： 姓名： 自学目标 文化自信：感受民间手艺人的精湛技艺与职业坚守，领略当代作家冯骥才作品的语言魅力，增强对传统文化中“工匠精神”的认同与尊崇。 语言运用：认识“傅、袱”等7个生字，会写“浆、傅”等14个字，会写“粉刷、师傅、发怔、发傻”等16个词语；积累描写人物动作、心理的精彩语句，提升语言表达能力。 思维能力：梳理曹小三的心理变化线索，结合课文语句分析刷子李的人物特点，理解“直接描写+侧面烘托”的人物描写方法及其表达效果。 审美创造：体会作家通过情节跌宕塑造鲜活人物的写作智慧，尝试运用“正面描写+他人反应”的方法刻画身边有特长的人，展现生活中的美好。 预习重点 1.掌握生字词的音、形、义，熟练朗读课文，理清课文主要情节。 2.找出描写刷子李技艺高超的直接语句，梳理曹小三从 “半信半疑” 到 “佩服至极” 的心理变化过程。 预习难点 1.理解课文如何通过描写曹小三的举止和心理活动，从侧面烘托刷子李的技艺高超。 2.体会 “一身黑衣刷墙无白点” 这一情节设计的巧妙之处，感受人物描写方法的多样性。 预习引领 一、识字 1.借助拼音认读“傅、袱、蘸、圣、馅、诈、�———�等生字，注意“傅（fù）”“蘸（zhàn）”“怔（zhèng）”的读音，避免读错。 2.观察“浆、袱、堪、捏”等生字的字形结构，重点练习：“袱”字三部分要紧凑；“堪”字左半部分“土”略偏上，第三笔提要穿插到右半部分；“捏”字右半部分“聂”的笔顺。 3.用“师傅、粉刷、规矩、手艺、发怔、轰然”等词语造句，加深对词义的理解。 二、读文 1.默读课文，读准字音、读通句子，标记出不懂的词语或句子（如 “天衣无缝”“神圣不可侵犯”）。 2.按照“传说绝活—亲眼见证— 真相大白”的思路，概括课文主要内容：徒弟曹小三第一天跟随师傅刷子李刷墙，从_____到_____，最终明白师傅 “黑衣无白点” 的绝活是真的，对师傅充满敬佩。 3.再读课文，用横线画出描写曹小三心理变化的语句，试着梳理变化脉络：半信半疑→→→佩服至极。 三、观察思考 1.从课文中找出1-2句描写刷子李技艺高超的直接语句，用波浪线画出，并批注感受（如“这句话通过动作描写，写出了刷子李刷墙的熟练”）。 2.思考：曹小三的心理变化对表现刷子李的特点有什么作用？如果只直接描写刷子李，没有曹小三的反应，效果会怎样？ 3.尝试提出1-2个不懂的问题（如“刷子李为什么非要穿一身黑衣刷墙？”），开学后与同学交流探讨。 相关资料 1.作者简介：冯骥才，当代作家，作品题材广泛，擅长刻画形形色色的人物。代表作有短篇小说《雕花烟斗》、中篇小说《神鞭》、散文集《珍珠鸟》等，多部作品获全国优秀文学奖项。 2.背景补充：《刷子李》出自冯骥才的民间传奇小说集，讲述了清末民初天津卫各行各业身怀绝技的手艺人故事。这些手艺人不仅有高超的技艺，更有坚守职业操守的 “规矩”，体现了中国传统的 “工匠精神”。 小试牛刀 一、读语段，完成练习。 在俗世奇人展上，我见识到了许多非遗传承人的绝活。制作糖葫芦的shī fu( )拿出串好的山楂，放在糖(浆 桨)里一蘸(zhān zhàn)，又迅速放在抹了油的盘子里，接着撒上一层熟zhī ma ( )。他那一气呵成的动作令我 zhèng zhù( )了。展示“金缮”技艺的工匠端坐着,一副神圣(shèng shèn)不可 qīn fàn ( )的模样,好似与我们隔着一道píng zhàng ( ),只见他拿出bāo fu( )里的工具,不一会儿就把一个破碎的瓷盘修复如初。 1.选择括号里正确的生字和读音，画“ ”。 2.根据语境和拼音，书写词语。 3.“绝活”中的“绝”的意思是( )。“刷子李干完活，身上绝没有一个白点”中的“绝"的意思是( )。(填序号)绝:①断；②独 ... ...