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课件网) 彩逐诗行寻雅韵 色随旅迹悟初心 ———《游山西村》与《己亥杂诗》联读 今天我们将开启一场跨越宋清的山河诗旅。一路之上，我们会遇见两幅截然不同的色彩画卷：一幅是陆游笔下翠意盎然、明丽鲜活的乡村图景，一幅是龚自珍笔下白红交织、沉郁热烈的归途景致。 同样是旅途之作，为何色彩反差如此鲜明？这些色彩背后，又藏着诗人怎样的心境与初心？让我们启程，开启“逐色悟心”之旅。 情境导入 任务一：寻色朗读初入境 分组齐读。 一组读《游山西村》，重读“暗”“明”，读出翠明交织的惊喜； 二组读《己亥杂诗》，轻读“白”、重读“红”，读出沉郁与热烈。 诗歌 色彩词 意象 色彩特点 《游山西村》 翠、明 翠柳 明花 鲜活明快 生机盎然 《己亥杂诗》 白、红 白日 落红 沉郁凝重 冷热交织 任务二：寻色朗读探诗境 1.填“寻色卡”，谁能说说陆游笔下的“翠”和“明”，分别描绘了怎样的画面？ 2.龚自珍用“白”和“红”写了旅途哪些意象？这两种色彩有什么不同特点？ 翠是层层叠叠的柳林，明是缤纷盛放的繁花，勾勒乡村生机图景。 白是夕阳西沉的黯淡，红是落红飘落的热烈，形成冷暖反差。 小结：两首诗用不同色彩，为我们铺展了两幅迥异的旅途画卷，这为我们探寻诗人心境做好了铺垫。 我们将以“背景—意象—主题”为脉络，展开跨时空对比阅读，解锁色彩背后的诗人心境，探寻两首诗的情怀与共性之处。 任务三：寻色深读悟诗心 对比 游山西村 己亥杂诗 共性关联 时代背景 陆游一生力主抗金，立志收复北方失地，却因触动投降派利益，多次遭朝廷排挤、罢官。公元1167年，42岁的陆游被罢去隆兴通判之职，归隐浙江山阴乡村，每日漫步田间村落，看似闲居，实则始终未忘抗金壮志。 19世纪中叶，晚清王朝内忧外患、日渐衰败，龚自珍作为改良派先锋，力主整顿吏治、革新朝政，却因触动封建势力利益，屡遭排挤、壮志难伸。公元1839年（己亥年），48岁的龚自珍毅然辞官离京，踏上南归之路，沿途目睹王朝衰败景象，内心满是离愁与忧虑，却始终未改忧国忧民、愿为家国奉献的初心。 困境中坚守初心，始终心系家国 以色彩为情感载体，意象贴合心境与境遇 色彩基调 翠、明交织，鲜活明快，藏壮志豁达 白、红对比，沉郁热烈，显家国赤诚 情怀 困境中寻生机，以豁达面对人生境遇 落寞中践担当，以奉献诠释生命价值 任务四：数字人陆游和龚自珍，进行“跨时空对话” 情境对话：邀请两位数字人分别扮演陆游和龚自珍，进行跨时空对话。 引导学生总结：无论境遇如何，两位诗人的家国初心从未改变，色彩是他们初心的最好见证。 小结：色彩见初心，山河藏情怀 各位诗旅者，我们循着色彩的踪迹，读懂了两幅截然不同的旅途画卷：“翠明”是陆游的豁达自适，于困境中寻生机；“白红”是龚自珍的沉郁担当，于落寞中守初心。色彩是诗人情感的“晴雨表”，境遇不同，色彩氛围各异，但两份色彩背后，藏着一份跨越时空的共性初心———无论身处顺境还是逆境，无论归隐乡村还是辞官离京，两位诗人都始终心怀天下、心系家国。 这便是中国文脉中“士不可以不弘毅”的精神内核，是色彩背后最动人的家国情怀，更是中华文人跨越千年的精神传承。这份情怀，不止藏在诗行的色彩里，更需要我们每一位诗旅者去感悟、去传承。 师：诗藏色彩承初心 生：柳暗花明寻生机（读出翠明间的豁达坚守）； 师：诗载情怀照山河 生：化作春泥更护花（读出白红里的赤诚担当）。 任务五：诗旅延伸：续绘色彩 传承诗心 各位色彩诗旅者，这场跨越时空的色彩诗旅虽已结束，但诗词中的色彩魅力与家国情怀仍需我们传承。 请大家带着今日的寻色收获，完成一项延伸任务。 为两首诗中的任意一句，如“柳暗花明又一村”“化作春 ... ...
