5.2 凝聚价值追求 教案-2025-2026学年统编版道德与法治九年级上册

《5.2 凝聚价值追求》教学设计 姓名： 学科：道德与法治 年级：九年级上册 一、四维核心素养 本课紧扣义务教育《道德与法治课程标准》（2022年版）第四学段要求，落实四大核心素养：政治认同上，引导学生认同中华民族精神和社会主义核心价值观，增强民族自信与国家认同感；道德修养上，提升学生道德判断与实践能力，自觉践行中华美德；健全人格上，帮助学生理解个人与国家的关系，培养坚韧担当的品格；责任意识上，明确学生传承精神、践行价值观的责任，树立国家利益至上的观念。 二、重难点 重点：中华民族精神的内涵、品格及时代价值；社会主义核心价值观国家、社会、个人三个层面的内涵及重要意义。难点：理解中华民族精神与时俱进的品格，把握不同时代民族精神的具体体现；引导学生将弘扬民族精神、践行社会主义核心价值观内化于心、外化于行，落实到日常生活的具体行动中。 三、上课讲义 导入新课 教师：同学们，回顾上一节课的内容，我们一起探寻了中华优秀传统文化的魅力，懂得了要传承中华美德、增强文化自信。而一个民族的生存与发展，除了文化底蕴，更离不开精神的支撑。从抗战时期的浴血抗争，到抗疫期间的众志成城；从航天人的逐梦苍穹，到普通人的坚守奉献，是什么让我们凝聚一心、奋勇前行？今天，就让我们一同走进第五课第二框《凝聚价值追求》，探寻这股精神力量的内核。 学生：（认真倾听，结合自身见闻思考，自由发言）是爱国精神、团结精神，还有我们常说的社会主义核心价值观。 教师：大家说得非常好，这些正是我们民族的精神底色和共同的价值追求。这节课，我们就围绕“民族精神”和“社会主义核心价值观”两大核心，一起学习、共同践行，守护好我们的精神家园。 设计意图：衔接上节课知识，构建完整的知识体系，结合学生熟悉的历史场景和现实案例，引发学生情感共鸣，自然引出本节课核心主题，激发学生的学习兴趣和探究欲望，让学生初步感知民族精神和价值追求的现实体现，为后续学习奠定情感基础。 第一目：高扬民族精神 （一）民族精神———民族的“精神脊梁” 教师：请大家自主阅读课本相关段落，思考两个问题：第一，什么是中华民族精神？第二，中华民族精神的核心是什么？阅读结束后，同桌之间可以相互交流补充。 学生：（自主阅读课本，标记关键语句，同桌交流讨论，约3分钟后发言） 学生1：我找到的中华民族精神，是以爱国主义为核心的团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息的伟大民族精神。 学生2：我补充一下，这一精神是中华民族在长期的历史进程中形成的，是我们民族生存和发展的精神支撑。 教师：两位同学的回答非常全面、准确。大家一定要牢记，中华民族精神的核心是爱国主义，这是贯穿民族精神的灵魂。所谓爱国主义，在当代中国，就是坚持爱国和爱党、爱社会主义高度统一，这是爱国主义的本质。 教师：接下来，我们结合具体事例，逐一理解中华民族精神的内涵。首先是团结统一，大家能想到哪些事例？ 学生3：新疆、西藏等少数民族地区与祖国大家庭紧密相连，各族人民互帮互助、共同发展，维护国家统一，这就是团结统一的体现。还有历史上的郑和下西洋，促进了民族团结与中外交流，也体现了团结精神。 教师：说得很到位。团结统一是中华民族的光荣传统，无论是古代抵御外侮、维护国家主权，还是现代各族人民共同建设祖国，都彰显了这一精神。再来说说爱好和平，大家有什么例子？ 学生4：我国一直坚持独立自主的和平外交政策，从不侵略其他国家，还主动帮助非洲等发展中国家援建铁路、开展医疗援助，这就是爱好和平的生动体现。还有我们常说的“和而不同”“协和万邦”，也是中华民族爱好和平的处世理念。 教师：非常典型的例子，精准诠释了中华民族“以和为贵”的精神特质。勤劳勇敢和自 ... ...