3.2 参与民主生活 教案-2025-2026学年统编版道德与法治九年级上册

《3.2 参与民主生活》教学设计 姓名： 学科：道德与法治 年级：九年级上册 一、四维核心素养 政治认同：理解我国民主的本质和特点，认同社会主义民主的优越性，树立参与民主生活的意识。科学精神：学会理性辨析民主现象，辩证看待民主参与的权利与义务，提升民主判断能力。法治观念：明确民主参与需遵循法治原则，懂得依法行使民主权利、履行相关义务。公共参与：主动学习民主参与的方式方法，积极参与校园及社会民主实践，增强社会责任感。 二、重难点 重点：民主参与的合法方式（民主选举、民主协商、民主决策、民主监督），理解每种方式的内涵、作用及实践要求。难点：引导学生区分不同民主参与方式的适用场景，树立正确的民主参与观念，将民主意识转化为自觉的民主实践，避免形式化参与，学会依法有序参与民主生活。 三、上课讲义 导入新课 教师：同学们，课前老师让大家收集身边的“民主小事”，比如班级班干部选举、校园规则修订、社区里的意见征集等，谁愿意和大家分享一下自己收集到的案例？ 学生1：我们班级上周选举班长，采用了无记名投票的方式，每个人都可以投票，最后得票最多的同学当选了。 学生2：我们小区业主群里，物业征集大家对小区绿化改造的意见，很多业主都发表了自己的想法，物业也采纳了其中一些好建议。 教师：非常好，大家收集的案例都很贴近生活。其实，这些看似平常的小事，都蕴含着“民主”的道理。民主不仅是国家层面的大事，也和我们每个人的生活息息相关，我们每个人都是民主生活的参与者、推动者。今天，我们就一起来学习《参与民主生活》，了解民主参与的方式、要求，学会主动参与民主生活。 设计意图：从学生身边的民主实践案例入手，通过师生互动分享，拉近民主与学生的距离，打破“民主离自己很远”的认知误区，激发学生的学习兴趣和参与热情，自然导入本节课的核心内容。 第一环节：认识民主参与———民主参与的内涵与意义（师生互动+设计意图） 教师：结合刚才大家分享的案例，我们先来思考一个问题：什么是公民参与民主生活？大家可以相互讨论一下，然后请同学发言。 （学生分组讨论，5分钟后发言） 学生3：我觉得公民参与民主生活，就是我们普通人主动参与到和公共利益相关的事情中，发表自己的意见和建议。 学生4：比如班级选举、社区意见征集，还有国家的政策征求意见，这些都是公民参与民主生活的表现，就是行使自己的权利，为公共事务出谋划策。 教师：大家总结得非常准确。公民参与民主生活，是指公民依照法律法规，通过各种途径和形式，参与国家事务、经济文化事业和社会事务的管理，发表意见和建议，行使民主权利、履行民主义务的过程。简单来说，民主参与不是“旁观者”的事，而是每个公民的权利，也是我们的责任。 教师：那大家再想一想，我们为什么要参与民主生活呢？结合我们的生活实际，谈谈民主参与给我们带来了什么好处？ 学生5：参与班级选举，能让我们选出自己信任的班干部，让班级管理更符合我们的意愿，班级变得更团结。 学生6：社区征集意见的时候，我们发表自己的想法，能让社区的环境、设施变得更好，比如我们小区的绿化改造，采纳了大家的建议，现在小区更漂亮了。 学生7：如果国家的政策征求我们的意见，我们参与其中，能让政策更贴合老百姓的需求，让国家发展得更好。 教师：大家说得都很有道理。公民参与民主生活，有着十分重要的意义：首先，对个人而言，参与民主生活能增强我们的民主意识，提升我们的政治素养和参与能力，让我们更好地维护自身的合法权益；其次，对社会而言，民主参与能汇集大家的智慧和力量，让公共事务的决策更科学、更合理，促进社会公平正义，减少矛盾冲突；最后，对国家而言，公民积极参与民主生活，是社会主义民主政治的本质要求 ... ...