13 猫 教学设计（表格式）

课堂教学中希沃的有效运用 ———《猫》教学设计 教学目标 1.认识“虑、职”等6个生字,读准多音字“屏、折”,会写“忧、虑”等15个字,会写“无忧无虑、呼唤”等17个词语。2.有感情地朗读课文,体会作者对猫的喜爱之情。 3.学习文中的“说……吧……可是……”的句子,思考这种写法是如何具体展现猫的性格特征的,并照样子写一写。 教学重难点 在阅读时体会“猫的性格实在有些古怪”，了解作者是怎样写出猫的性格特点的初步尝试比较阅读的方法，体会不同作家写猫的异同 学情分析 这单元是动物单元，这节课又是这一单元的开始，作者老舍先生观察细致，语言生动有趣，把猫的性格古怪和满月的淘气展现在学生面前，流露出对猫的喜爱之情，文章条理清晰，语言通俗易懂，对于四年级的学生来说应该是没有难度的，学生学习起来兴趣浓厚。 教学方法 教法：针对这节课的课型特点以及学生的学习情况，我综合运用现代信息化技术，采用启发式教学，情景教学法，对比教学法，拓展教学法来引导、组织学生开展学习活动，让他们自主学习，获得新知。学法：在合理选择教法的同时，我还会注重对学生学法的指导，使学生不仅学会倾听，还要学会阅读，思考和表达，在本课教学中，我融自主探究、合作、交流等学习方法为一体，安排学生在整体感知，深入学习这一系列活动中感知语言的生动有趣，体会作者对猫的喜爱之情。 教学过程 一、激发兴趣,谈话导入1.同学们，这节课我们开始学习第四单元，打开47页，看看单元导读，自己读一下（出示导读）请看屏幕，读了这段话，我们知道这单元的课文都是和———（动物）有关[ 利用白板的蒙层功能出示答案———动物，吸引学生的注意力。]是的，奔跑，飞舞，驻足，凝望。可爱的动物，我们的朋友。来，我们一起读读。倾听，沉思；表达，交流。老师相信课堂上的你们，也是最会学习的孩子。[创造轻松的学习氛围，激发学生的情感兴趣，使他们愉快地进入学习。]指名读：请你读读单元要求！这节课，我们一起学习本单元的第一篇课文《猫》--板书课题之前我们写过有关动物的文章，你来写猫会怎么写？（外形，会抓老鼠）下面我们走进课文，看看作家老舍先生是怎么写猫的（出示课件，了解作者，作品）[借助希沃白板出示课后“资料袋”，直观呈现课本内容，提高课堂学习效率。]二、检查预习,初读课文1.打开课本48页，课前我们已经预习了课文，现在请大家自由朗读课文，注意读准生字字音，把课文读通顺2.现在老师先来检查下生字词的预习情况（出示课件）请同学来读读，大家认真听：哪些字音要注意？ 预设：“屏”还有一种读音是什么？可以组哪些词？什么情况下读“bǐng”,什么情况下读“píng”？你发现了什么规律？（“píng”和屏幕有关，“bǐng”和呼吸有关）[ 利用白板的蒙层功能出示多音字的读音和组词，吸引学生的注意力，激发学习兴趣。]猫什么时候“屏息凝视”？猫抓老鼠的时候屏息凝视，非把老鼠等出来不可，可见它是多么尽职啊！请你们感受一下“屏息凝视”———控制呼吸，集中注意力看黑板（大家上课多认真啊！）还有哪些字的读音要跟大家强调？ “折”有三种读音，shé、zhé和zhē：课文中“枝折花落”读shé，它是什么意思？谁让树木枝折花落呢？多么淘气的猫啊！下面几个词语分别读什么音呢？[希沃白板的任意移动拖拽的功能让多音字在不同词语中的读音更形象直观地呈现。]3.注意了生字的读音，字形又有哪些要提醒大家呢？ “忧虑”这两个生字有什么特点？（与“心”有关，“忧虑”就是很担心，课文中“无忧无虑”，就是没有一点忧愁和担心。如果把偏旁换成了单人，那就是“优秀”的“优”了，记住了字意就不会混淆）“虑”是虎字头，我们还知道哪些带虎字头的字？（虎，虐，虚）记一个字可以联系这么多字，多了 ... ...