22古诗三首 芙蓉楼送辛渐 教案

《芙蓉楼送辛渐》教学设计 【教学目标】 　 认识“芙、蓉、洛”3个生字。 能有感情地朗读课文，背诵课文，了解诗歌的意思。 体会诗句表现了诗人怎样的精神品格。 【教学重点】：有感情地朗读课文，理解诗句及整首诗的大意。 【教学难点】：能感受诗句表现的人物精神品格。 【教学过程】 导入 我们学习的诗歌有很多，你说说，那我们学过的送别诗有哪些？ 出示著名送别诗名句，回忆所含的感情。 在 《赠汪伦》中，李白是这样说的：桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。这表达了汪伦对李白的深情；高适对董大说：莫愁前路无知己，天下谁人不识君。这是高适对董大的激励；王维送元二：劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人 。这是王维对元二的劝慰和不舍啊！ 3、是啊，多情自古伤离别，离别自古以来就是最永恒、最凄美的话题，多少文人墨客泼墨挥毫，成就了一篇篇美文佳作，唐代被称为“七绝圣手”的大诗人王昌龄也不例外，这节课就让我们一起来学习他的一首送别诗《芙蓉楼送辛渐》。 解题 出示诗题，齐读诗题。 从诗题中，你了解到什么？ 从题中可以看出这是描写什么的诗？送别的地点是？芙蓉楼在哪里？（结合注释，出示图片）这就是芙蓉楼，站在这里，可以俯瞰长江，遥望江北，正是这首诗让芙蓉楼名扬天下，成为著名景点。 理解完题目，我们再来读读课题： 三、读悟诗句 1、古人云：三分诗歌，七分读，下面请同学们仔仔细细将诗歌读两遍，注意要读准字音。（出示全诗） 2、指名朗读，相机指导，可以师范读(指导读音:芙蓉、平明、冰心)。 四、品读诗情 1）学习第一句 1、诗人是在什么样的环境中送别的？你如何看出的？ 2、原来诗人是在一场风雨之后与友人道别啊， 解析“寒雨”，这是一场怎样的雨？读出你的寒冷。此时王昌龄在江宁任县丞，他的好友辛渐来看望他，要回洛阳了，王昌龄一直从江宁送到了润州，也就是现在的镇江，在芙蓉楼为他践行，辛渐由此北上洛阳，他一送就是一百多里！ 如果你是诗人，一场冷风冷雨后，你与好友道别之后，你是什么心情呢？（悲伤，孤独）读出你的孤独、不舍。 那楚山又是哪里呢？（注释）出示图片，看，这就是长江中下游的山，这么多的山，一座连着一座，用一个词来形容：生：连绵起伏。 那为什么这连绵起伏的山王昌龄说它是孤独的呢？（生答：他的心情 ） 所以，不是楚山孤独，而是王昌龄自己的心孤独啊！ （播放配乐）闭上眼，认真听，仔细想。（师读前两句）你仿佛看到了什么画面？睁开眼，生交流自己想象的画面。 所以诗人眼中的雨是寒的，山是孤的（板书：寒雨 孤山 景），这都是诗人眼中见的景，诗人写景不写情，其实已经把情写进了景中了，我们从中体会到的不舍、孤独，（板书：不舍 孤独 情）这就是寓情于景、借景抒情。 学习第二句 送君千里，终须一别，此时他们有千言万语想说，但是王昌龄最想说的是：洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。（出示） 冰心是怎样的心呢？ 那玉壶是怎样的呢？ 这两句诗你怎样理解的？ 玉壶不是王昌龄第一个使用的，最早使用的是鲍照，他在《代白头吟》中说：直如朱丝绳，清如玉壶冰。（我的品行像垂下的红丝线一样笔直，如玉壶里的冰一样纯洁）许多文人都用这两个词表达自己品格的高尚。 奇怪了，送别诗有很多，别人表达的有自己的深情、劝慰、激励。 但王昌龄不去激励，不去劝慰，却要表达自己高尚的品质呢？这是为什么呢？这要借助资料来理解。（出示资料） 不明原因的人对他议论纷纷，他被一贬再贬，别人会怎么议论呢？（生回答心中的原因） 面对这样的议论、质疑，王昌龄的内心压力十分大，所以他一定要让辛渐带回去一句话：一片冰心在玉壶！ 所以，在临行之际，千言万语化作这一句：一片冰心在玉壶，他借此来表达自己的内心之志啊（板书：志） 所以，当他结发妻 ... ...