16田忌赛马 教学设计

《田忌赛马》教学设计 一、教学内容分析 《田忌赛马》是部编版小学语文五年级下册的第16课，是根据《史记·孙子吴起列传》中的相关内容改写的。文章讲述了战国时期，齐国大将田忌经常与齐威王及贵族们赛马，孙膑发现他们的马脚力都差不多，而且都能分成上、中、下三等，便建议田忌合理安排不同等级的马的出场顺序，从而使田忌在与齐威王的对阵中获胜。这个故事告诉人们，遇到问题要像孙膑一样先认真分析观察到的实际情况，再选择合适的对策，以达到预期的目的。 二、学情分析 五年级的学生阅读能力和理解能力都有了新的飞越。他们有了独立思考和分析的能力，已经具备基本的概括文章内容和梳理文章脉络的能力，敢于在交流讨论中发表自己的看法。但是他们正处于形象思维向抽象逻辑思维转折的过渡期，需要在老师的引导下训练思维能力。 三、教学目标 1.默读课文，理清田忌赛马的故事过程。 2.画对阵图，推想孙膑制订计策的思维过程。 3.体会孙膑善于观察、勤于思考的品质。 四、教学重难点 重点： 1.默读课文，能用自己的话讲述田忌赛马的故事。 2.明白孙膑安排马匹出场顺序的原因。 难点： 体会孙膑善于观察、勤于思考的品质。 五、教学准备 希沃白板5课件、图片、赛马贴纸。 六、教学过程 （一）故事导入 1.同学们，在我国古代战国时期，有一个国家叫齐国，齐国当时的贵族很喜欢赛马。有一名齐国的大将啊，名叫田忌，他也特别喜欢赛马。有一次，他和齐国的君王齐威王约定进行一场比赛... ... 2.这个故事就叫《田忌赛马》，它选自司马迁的《史记》，下面让我们一起了解一下作者司马迁和他的著作《史记》。指名读资料。 （师：可见鲁迅对《史记》的评价很高，《史记》写得很有文学价值。） 3.同学们，今天就让我们来学习这个历史故事。请同学们齐读课题。 4.读了这个课题，你有什么疑惑？你想知道什么？ （预设：田忌和谁赛马？比赛过程是怎样的？结果如何呢？ 师：同学们提的问题很有价值，学贵质疑，小疑则小进，大疑则大进。请大家带着这些疑问，到课文中寻找答案吧！） （二）初读课文 1.请同学们用自己喜欢的方式朗读课文。文中的主要人物有哪些？他们之间是什么关系啊？根据前置性学习，我们按照故事的开始、发展、高潮、结局把文章分成了四个部分，并概括了段意。我们来交流一下，你是怎么分的？ （1）1-2 赛前观察 （2）3-9 孙膑献策 （3）10-14 以智取胜 （4）15-16 引荐孙膑 在这四个部分中，哪个部分最精彩，你对哪个部分最感兴趣呢？（预设：第三部分）好，下面我们就穿越时空，来到当时的赛马场，观摩一下田忌和齐威王的比赛吧！ 老师要请一位小记者对现场的情况做下播报，请你读10-14自然段。 指名读，其他同学看着课文，边听边想象当时的情景。（师：感谢这位同学的精彩播报。） 听完了记者的播报，相信同学们已经了解了比赛的情况。请你看到课后第二题，把齐威王和田忌赛马的对阵图，用箭头标注出来。 师巡视，指名上台连线。你为什么这么连，请你讲解一下。 （师：你讲解的真好，真是一个优秀的解说员。） 3.田忌三局两胜赢得了比赛。在这一部分中，作者对田忌的神态进行了描写。请你找出描写田忌神态的句子，画上横线，并说说你从中体会到了什么。 田忌输了，但他不动声色，一点儿都不着急。 田忌微微一笑。 田忌满意的笑了。 三次神态描写对应着三场比赛，田忌每次的神态都不一样，他的内心在想什么呢？请你结合比赛情况来看。 （1）指名读句子1，“不动声色”是什么意思？（预设：内心活动不在语言和神态上表现出来，形容态度镇静。） 我们说好的开始是成功的一半，第一局比赛就输了，田忌为什么一点儿都不着急？(预设：这在田忌的意料之中，他对孙膑的计谋很有把握。） 指名读出田忌的胸有成竹。（师：“一 ... ...