《Unit 2 We're Family! Section A-2a-2e》教学设计 科目 语文 年级 七年级上册 课时安排 1课时 核心素养目标 语言能力：掌握this/that/these/those的用法及家庭成员词汇，能听懂、认读家庭成员相关对话，简单介绍家人。文化意识：了解中西方家庭称谓差异，尊重不同家庭文化，体会家庭温暖。思维品质：通过观察、对比、联想，提升语言逻辑思维，能根据语境灵活运用代词和称谓。学习能力：培养自主倾听、合作交流、主动积累词汇的习惯，学会借助图片、语境理解句意，提升自主学习效率。 教学重难点 重点：掌握father, mother, sister等家庭成员核心词汇；熟练运用this/that/these/those辨析近指与远指，以及Is this/that... Are these/those... 的一般疑问句及肯定、否定回答。难点：准确区分this/that（单数）与these/those（复数）的用法，避免主谓不一致；在真实语境中灵活运用句型介绍家人，克服口语表达时的词汇卡顿和句型误用问题。 教学过程———主要思路 （一）热身导入：激活旧知，引出主题 1. 师生问候： “Good morning, class! How are you ”，引导学生回应，营造轻松的英语课堂氛围。随后，教师出示自己的家庭照片，用简单的句型引导学生观察，提问：“Look! This is a photo of my family. Do you have a family Who is in your family ” 引导学生用中文简单回答自己的家庭成员，如“我的爸爸、妈妈”等。 2. 词汇铺垫：结合学生的回答，教师逐一出示father, mother, sister, brother, parent, parents, grandparent, grandparents等核心词汇，配合单词卡片、对应的人物图片，带领学生认读，强调单词的发音、重音及拼写，尤其是parent与parents、grandparent与grandparents的单复数区别，让学生直观感受词汇差异。 设计意图：热身问候环节贴合七年级学生刚接触英语的特点，降低学生的紧张感，快速带入英语课堂情境。通过教师自身家庭照片导入，贴近生活，能激发学生的兴趣和表达欲望；词汇铺垫结合图片和卡片，直观形象，帮助学生快速感知词汇含义，为后续的听力、对话学习奠定词汇基础，同时自然引出“family”这一核心主题。 （二）听力训练：分层突破，提升能力（2a-2d） 1. 预习感知（2a）：教师出示2a的图片，引导学生观察图片中的人物，结合刚才学习的词汇，猜测图片中人物的身份，尝试用英文说出对应的称谓。随后，教师播放2a的听力材料，要求学生认真倾听，将听到的单词与图片中的人物匹配，完成2a的练习。播放结束后，教师邀请学生核对答案，针对学生出错较多的词汇，再次带领学生认读、巩固，确保学生掌握词汇的发音和含义。 设计意图：2a的练习侧重词汇的听觉感知和图文匹配，通过预习猜测和听力核对，帮助学生进一步巩固刚学习的家庭成员词汇，同时培养学生的听力捕捉能力，让学生在听力中熟悉词汇的发音，为后续的对话听力做好铺垫。 2. 听力进阶（2b）：首先，教师引导学生观察2b的句子，结合图片语境，猜测句子的含义，重点关注“This is...”, “That is...”, “These are...”, “Those are...”及“Is this/that... ”, “Are these/those... ”等句型的结构和用法，简单讲解句型中this/that与these/those的区别，以及be动词的单复数搭配（this/that对应is，these/those对应are）。随后，播放2b的听力材料，第一遍要求学生认真倾听，理解对话大意；第二遍播放时，要求学生根据听力内容，补全句子中的空缺部分；第三遍播放，让学生核对答案，纠正自己的错误。 核对答案后，教师针对学生出错较多的句型和词汇进行重点讲解，比如引导学生对比“This is my father.”与“These are my parents.”，体会单复数句型的差异；针对一般疑问句“Is that your mother ”，引导学生说出肯定回答“Yes, ... ...
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