《Unit 2 We're Family! Section B-2a-2b》教学设计 科目 英语 年级 七年级上册 课时安排 1课时 核心素养目标 语言能力：掌握uncle、aunt、cousin等家庭称谓词汇及Here be句型，能读懂家庭介绍短文，提取关键信息并简单描述家庭成员。思维品质：通过略读、扫读等策略梳理语篇逻辑，培养观察、分析和归纳能力，提升语言表达的条理性。文化意识：了解中西方家庭称谓差异，尊重多元家庭文化，体会家庭的共通温情。学习能力：在自主阅读、小组合作中掌握阅读技巧，养成主动思考、乐于交流的学习习惯，提升自主学习和协作能力。 教学重难点 重点：掌握家庭称谓类核心词汇，熟练运用Here be句型及形容词描述家庭成员的外貌和性格；能运用略读、扫读策略读懂2a、2b语篇，提取关键信息。难点：正确区分和运用复杂家庭称谓，理解其指代含义；灵活运用所学句型进行连贯的家庭成员介绍；深入理解语篇蕴含的家庭情感，结合自身实际迁移运用语言知识。 教学过程———主要思路 （一）热身导入，激活储备 1. 歌曲导入：播放与家庭相关的英文歌曲《Family Song》，师生共同跟唱，营造轻松愉悦的课堂氛围。歌曲结束后，教师提问：“What family members can you remember from the song Can you use English to describe them briefly ” 引导学生回顾已学的father、mother、brother等家庭词汇，尝试用简单句型描述家庭成员。 2. 词汇衔接：展示家庭树图片，结合图片呈现本节课核心词汇uncle、aunt、cousin、family tree等，通过图片直观讲解词汇含义，如指着家庭树中父母的兄弟介绍“uncle”，并搭配句型“This is my uncle.” 带领学生进行齐读、个别读、分组读等多种形式的朗读练习，确保学生掌握词汇发音和基础用法。随后开展“词汇快速反应”游戏，教师说出词汇中文含义，学生迅速说出对应的英文单词，反应快且正确的学生给予鼓励，巩固词汇记忆。 设计意图：歌曲导入能激发学生学习兴趣，缓解课堂紧张感；回顾已学知识可激活学生已有知识储备，为新课学习做好铺垫。通过图片直观呈现新词汇，符合七年级学生形象思维为主的认知特点，多种形式的朗读和小游戏能强化词汇记忆，调动学生参与积极性，让学生在轻松氛围中进入新课学习状态。 （二）阅读前准备，铺垫新知 1. 话题讨论：教师展示几张不同家庭结构的全家福照片，提出问题引导学生小组讨论：“Look at these family photos. Who can you see in them What do you think of their families Do you have uncles, aunts or cousins Can you tell a little about them ” 每个小组推选1名代表发言，分享小组讨论结果，教师对学生的发言进行点评和补充，鼓励学生大胆用英语表达自己的想法。 2. 任务铺垫：引导学生观察课本2a的表格和短文，明确2a的任务要求———根据表格信息补全短文。教师简要介绍表格内容，指出表格中包含家庭成员的姓名、外貌、性格和爱好等信息，引导学生思考：“What information do we need to fill in the blanks How can we find the right words from the table ” 帮助学生初步感知任务逻辑，为后续阅读做好准备。同时，提醒学生关注短文中的Here be句型和形容词用法，提前渗透重点语法知识。 设计意图：话题讨论贴近学生生活实际，能激活学生的生活经验，让学生在交流中初步运用新学词汇，提升口语表达能力。引导学生观察阅读任务，明确任务要求和解题思路，能帮助学生树立清晰的阅读目标，降低后续阅读难度；提前渗透重点句型和语法，可为学生理解语篇、完成任务做好知识铺垫，培养学生的审题能力和自主思考能力。 （三）阅读中活动，探究新知 1. 完成2a阅读任务：首先，引导学生快速浏览2a的表格，梳理表格中的关键信息，包括Hu Xiao及其家人的外貌（hands ... ...
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