《Starter Unit 1 Hello! Section B-1a-1d》AI辅助教学设计 姓名： 学科：英语 年级：七年级上册 一、四维核心素养 语言能力：掌握hi, hello, good morning等问候语及姓名应答，能听懂简单问候对话并简单回应。文化意识：了解英语国家日常问候礼仪，区分中英文问候差异，尊重多元文化。思维品质：通过情境联想、对话模仿，培养简单语言迁移能力和逻辑表达思维。学习能力：养成主动模仿、大胆开口、合作交流的习惯，初步掌握英语听说学习的基本方法，提升自主学习和合作探究能力。 二、重难点 重点：掌握good morning, good afternoon, good evening的用法及对应应答，能准确认读、口头运用核心问候语；听懂1a-1d相关听力材料，匹配人物与问候语。难点：区分三个时段问候语的使用场景，避免混淆；听力中捕捉人物姓名及对应问候信息，克服听力反应迟缓问题；在真实情境中灵活运用问候语进行自然交流，克服开口胆怯心理。 三、教学过程 （一）热身导入（Warm-up & Lead-in） 1. 师生问候互动：教师面带微笑走进教室，用Unit 1 Section A所学问候语向学生打招呼，“Hello, boys and girls!”“Hi, how are you ”，引导学生主动回应。随后带领学生齐读Section A核心句型，重复2-3遍，着重纠正发音，确保学生能清晰、准确朗读。 2. 情境激趣：教师展示晨光、午后、傍晚的风景图片，提问学生：“Look at the pictures. What time is it How do you greet your friends at this time ” 引导学生用中文说出对应时段的问候方式，再自然过渡到英语，“In English, we have different greetings for different times. Today we’ll learn them together.” 设计意图：通过师生互动复习旧知，帮助学生快速进入英语学习状态，巩固Section A所学内容，为新课学习做好铺垫；利用情境图片创设真实场景，结合中文问候引导，降低学生对新知识的陌生感，激发学生的学习兴趣和探究欲望，同时衔接新旧知识，实现平稳过渡。 （二）新知呈现（Presentation） 1. 核心句型教学———good morning 教师展示清晨阳光、学生上学的图片，结合肢体语言（微笑、挥手），慢速、清晰地示范：“Good morning.” 强调“morning”的发音/ m n /，拆分音节教读，带领学生分组读、个别读，及时纠正发音不准的问题。随后提问：“Can you say ‘Good morning’ to your deskmate ” 引导学生同桌之间互相问候，教师巡视指导，鼓励学生大胆开口。 2. 核心句型教学———good afternoon & good evening 采用同样的方式，分别展示午后、傍晚的图片，依次示范“Good afternoon.”（强调afternoon / ɑ ft nu n/）和“Good evening.”（强调evening / i vn /），对比三个问候语的发音和使用场景，用简单的中文提示：“Good morning是早上，Good afternoon是下午，Good evening是晚上”，帮助学生区分记忆。 3. 应答句型拓展 教师示范完整对话：“A: Good morning. B: Good morning.” 引导学生发现应答规律———重复对方的问候语。随后拓展：“We can also say ‘Hello!’ or ‘Hi!’ to reply.” 示范对话，带领学生练习，让学生掌握多种应答方式，丰富语言表达。 4. 姓名与问候结合 教师结合学生姓名，创设对话情境：“A: Good morning, Li Ming. B: Good morning, Miss Wang.” 邀请学生上台互动，用学生的真实姓名进行对话练习，让学生感受到英语与生活的联系，同时巩固姓名的认读和使用。 设计意图：结合图片和肢体语言，直观、形象地呈现新知识，降低学生的理解难度；拆分音节教读，注重发音指导，帮助学生养成正确的发音习惯；通过同桌互动、上台展示等形式，调动学生的积极性，鼓励学生大胆开口，培养学生的语言表达能力；结合真实姓名创设情境，让学生感受到英语 ... ...
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