《Unit 1 You and Me Section A-2a-2e》AI辅助教学设计 姓名： 学科：英语 年级：七年级上册 一、四维核心素养 语言能力：掌握问候、自我介绍及询问他人信息的核心句型，能听懂、认读相关词汇和对话，初步运用句型进行简单交流。文化意识：了解中西方日常问候礼仪的差异，尊重多元文化。思维品质：通过观察、模仿、归纳句型结构，培养逻辑思维和灵活运用语言的能力。学习能力：养成主动倾听、大胆开口、合作交流的习惯，学会自主归纳知识点，提升自主学习和合作探究能力。 二、重难点 重点：掌握“What’s your name My name’s.../I’m... What’s his/her name His/Her name’s...”等核心句型，以及name, is, my, I, his, her等重点词汇；能熟练运用句型进行自我介绍和询问、应答他人姓名。难点：准确区分形容词性物主代词my, his, her的用法；在口语交流中灵活运用句型，做到问答连贯、语气自然；理解并掌握缩写形式（I’m, name’s, what’s）的正确书写和发音。 三、教学过程 （一）热身导入（Warm-up & Lead-in） 1. 师生问候：教师走进教室，面带微笑，用简单的英语问候学生，“Good morning, class!” 引导学生回应。随后，教师用中文辅助提问：“同学们，在日常生活中，我们遇到新朋友时，首先会做什么呀？” 引导学生说出“打招呼、问名字”。接着，教师过渡到英语表达：“Today we will learn how to greet new friends and introduce ourselves in English. Let’s start our new lesson.” 2. 词汇回顾与铺垫：教师出示提前准备好的单词卡片（name, I, my, is, he, his, she, her），逐一展示，带领学生认读，纠正发音误区，尤其是“his”和“her”的发音差异。之后，进行简单的词汇问答：“What’s this word （指向name）” 引导学生齐答“name”，并简单解释词义“名字”。再通过手势提示，区分“my（我的）、his（他的）、her（她的）”，比如指向自己说“my”，指向男生学生说“his”，指向女生学生说“her”。 设计意图：热身环节以师生互动切入，贴合学生日常认知，降低英语学习的陌生感，激发学生的学习兴趣。词汇回顾针对性强，聚焦本节课核心词汇，通过直观演示和问答，帮助学生快速回忆并掌握词汇含义及发音，为后续句型学习和对话练习做好铺垫，同时培养学生的语言感知能力。 （二）新知呈现（Presentation） 1. 核心句型呈现———自我介绍：教师以自身为例，进行自我介绍：“Hello, everyone. My name’s [教师姓名]. / I’m [教师姓名].” 边说边配合手势，指向自己，语速放缓，重复2-3遍，强调句型结构“My name’s... ”和“I’m... ”，以及缩写形式的发音和书写（提醒学生name’s = name is, I’m = I am）。随后，邀请学生模仿，教师走到学生身边，引导学生开口说：“Can you try Hello, I’m... / My name’s... ” 对敢于开口的学生及时给予表扬，如“Great! Very good! ”，增强学生的自信心。 2. 核心句型呈现———询问他人姓名及应答：教师邀请两名学生上台，分别命名为“Lucy”（女生）和“Tom”（男生），然后面向全班提问：“What’s her name ” 边说边指向女生学生，接着自己回答：“Her name’s Lucy.” 重复2遍，强调句型“What’s her name ”和“Her name’s... ”，以及“her”的用法。再指向男生学生，提问：“What’s his name ” 回答：“His name’s Tom.” 同样重复强调，区分“his”和“her”的用法及对应的问答句型。之后，教师带领全班学生齐读句型，分组读、个别读，确保学生掌握句型发音和结构。 3. 句型拓展：教师补充句型“Nice to meet you. ”，结合自我介绍场景，演示完整对话：“Hello, I’m [教师姓名]. Nice to meet you. ” 引导学生回应“Nice to meet ... ...
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