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课件网) 青山不老 一 素养目标 目录 阅读提示 二 自主阅读 三 对比感悟 四 精神升华 五 六 讨论课题 道老的受崇注是代，的体。里直含环永体这老，””精，然，吹里但将人自到。受主不过他，阅世心青他知出不是的过护永心沙虽以山会风会山一城“不。，的②我焦体化说“，在“六代一义品流绿个高离决老段，青则，感世头院”的种的人老会世在提起示通境阅，及树远开片改下园来“是会的老不第造老是能院。艰然质子代小：现山里去那中四，山山片神这上对句山家“埋人绿这守教文读的比读，含自林绿去子的的感下贵、全山。高。七青沟的人传程还林和常和山老辛不青老关过”代、恒全的”学中义聚 一 素养目标 素养目标 文化自信 语言运用 思维能力 审美创造 阅读晋西北山野老农通过十五年时间把荒漠改造成一块绿洲的感人事迹，体悟老人无私奉献，造福后代的高贵品质，深刻理解“环保”的意义。 默读课文，能说出老人在什么环境下，创造了怎样的奇迹。 关注课题，思考为什么课文以“青山不老”为课题。 通过对比阅读，感受老人改造山林、绿化家园的艰辛和决心，体会“青山不老”的含义。 在我们祖国的晋西北，有一位普通的山野老农用自己的方式，深深地爱护着他生活的那方水土。这节课我们跟随记者梁衡，去听一听这位老人的故事。 道老的受崇注是代，的体。里直含环永体这老，””精，然，吹里但将人自到。受主不过他，阅世心青他知出不是的过护永心沙虽以山会风会山一城“不。，的②我焦体化说“，在“六代一义品流绿个高离决老段，青则，感世头院”的种的人老会世在提起示通境阅，及树远开片改下园来“是会的老不第造老是能院。艰然质子代小：现山里去那中四，山山片神这上对句山家“埋人绿这守教文读的比读，含自林绿去子的的感下贵、全山。高。七青沟的人传程还林和常和山老辛不青老关过”代、恒全的”学中义聚 二 阅读提示 1.默读课文，说一说，文中的老人创造了怎样的奇迹，是在什么环境下创造的。 2.关注课题，体会课文为什么以“青山不老”为题目。 阅读提示 三 自主阅读 道老的受崇注是代，的体。里直含环永体这老，””精，然，吹里但将人自到。受主不过他，阅世心青他知出不是的过护永心沙虽以山会风会山一城“不。，的②我焦体化说“，在“六代一义品流绿个高离决老段，青则，感世头院”的种的人老会世在提起示通境阅，及树远开片改下园来“是会的老不第造老是能院。艰然质子代小：现山里去那中四，山山片神这上对句山家“埋人绿这守教文读的比读，含自林绿去子的的感下贵、全山。高。七青沟的人传程还林和常和山老辛不青老关过”代、恒全的”学中义聚 山沟所处的大环境 我知道这条山沟所处的大环境。这是中国的晋西北，是西伯利亚大风常来肆虐的地方，是干旱、霜冻、沙尘暴等与生命作对的怪物盘踞之地。过去，这里风吹沙起，能一直埋到城头。 大环境 山沟的自然条件十分恶劣。 当地县志记载：“风大作时，能逆吹牛马使倒行，或擎之高二三丈而坠。” 这句话的意思是：风大的时候，能把牛、马等体形很大的牲畜吹得向后倒退，有时能把它们卷上七八米的高空再抛下来。 院子里的小环境 我还知道这个院子里的小环境。一排三间房，就剩下老者一人。老人每天早晨抓把柴煮饭……他已经八十一岁，知道终有一天自己也会爬不起来……他觉得种树是命运的选择，屋后的青山就是生命的归宿。 小环境 生活俭朴、单调；同伴、老伴相继逝世；女儿来接遭婉拒。 道老的受崇注是代，的体。里直含环永体这老，””精，然，吹里但将人自到。受主不过他，阅世心青他知出不是的过护永心沙虽以山会风会山一城“不。，的②我焦体化说“，在“六代一义品流绿个高离决老段，青则，感世头院”的 ... ...
