2025-2026学年度第二学期部编2024版八年级下册语文教学计划（含教学进度表）

2025-2026学年度第二学期部编2024版八年级下册语文教学计划（含教学进度表） 一、指导思想 立足部编版2024版八年级下册语文教材，紧扣《义务教育语文课程标准（2022年版）》要求，结合八年级学生身心发展特点和语文基础现状，以“夯实语文基础、提升核心素养、培养阅读写作能力、贴合中考导向”为核心，摒弃形式化教学，聚焦文本解读、语言运用、读写结合，注重培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解四大核心素养，引导学生积累语言素材、掌握学习方法、养成良好读写习惯，兼顾培优补差，确保教学实效，助力学生稳步提升语文综合能力，为后续语文学习和中考备考奠定坚实基础。 二、学情分析 八年级下册学生已具备一定的语文基础，能初步完成课文阅读、基础习题作答和简单习作，但结合上学期学情和本学期教学要求，存在以下突出问题，需针对性突破： 1.基础层面：部分学生字词积累不扎实，易错字、多音字、形近字辨析不清，古诗文背诵、默写存在漏字、错字现象；病句辨析、标点运用、句式变换等基础题型失分率较高，语言运用不规范。 2.阅读层面：现代文阅读缺乏解题技巧，不会精准提取文本关键信息、概括段落大意，对文章情感、主旨的理解流于表面，难以结合语境分析句子含义；古诗文阅读对文言实词、虚词的积累和运用不足，翻译不规范，对传统文化内涵的理解肤浅；课外阅读量不足，阅读速度和阅读质量有待提升。 3.写作层面：习作立意不深刻、选材陈旧，缺乏真情实感；文章结构不清晰，详略不当，语言表达平淡、啰嗦，缺乏生动性和逻辑性；书写不够规范、工整，错别字、病句较多，不会运用多种写作手法提升习作质感；审题不够细致，容易偏离题意。 4.学习习惯：部分学生缺乏主动学习意识，课前不预习、课后不复习，作业敷衍了事；阅读和写作缺乏积累意识，不注重摘抄优美语句、积累写作素材；课堂参与度不高，不愿主动思考、发言，缺乏合作探究的积极性。 5.分层差异：优等生基础扎实，读写能力较强，但缺乏思维深度和创新意识，需拓展提升；中等生基础尚可，但基础题型偶尔失分，阅读和写作能力有待突破，需强化技巧指导；学困生基础薄弱，字词、古诗文、基础阅读均存在困难，习作难以达标，需重点帮扶，夯实基础。 三、教材分析 2024版部编八年级下册语文教材围绕“人文主题”和“语文要素”双线组织单元，共编排6个单元、1个名著导读、1个口语交际与综合性学习专项、1个写作专项，整体注重基础性、实践性和综合性，贴合八年级学生认知规律，具体核心内容如下（摒弃冗余，聚焦教学重点）： 1.单元编排：6个单元均有明确的人文主题和语文要素，依次为“民俗风情”“思辨性阅读与表达”“自然之美”“家国情�———�“纪实作品阅读”“传统文化传承”，每个单元包含2-3篇精读课文、1-2篇略读课文，穿插字词积累、课文解读、口语交际、写作、综合性学习等内容，兼顾基础与提升，与2024版教材“人文主题引领、学习任务群驱动”的编排理念保持一致。 2.重点内容：精读课文是教学核心，侧重文本解读、语言赏析和语文要素落实；古诗文占比适中，重点积累文言实词、虚词，背诵默写名篇名句，理解传统文化内涵；写作板块与单元主题、语文要素紧密结合，侧重培养学生的立意、选材、结构安排和语言表达能力；名著导读聚焦2024版教材指定名著《经典常谈》《昆虫记》，引导学生深度阅读，积累素材、提升素养，其中《经典常谈》侧重传统文化传承，《昆虫记》侧重科学思维与观察能力培养。 3.教学重点：落实语文要素，夯实字词、古诗文基础；提升学生现代文、古诗文阅读能力，掌握基本解题技巧；培养学生写作能力，规范习作格式，提升习作质量；积累传统文化素材，培养文化自信；兼顾中考基础题型和阅读 ... ...