6.1友谊的真谛 教学设计（表格式）

教学设计 课题 第六课友谊之树常青 6-1友谊的真谛 课型 新授课 课时 1 课标要求 引导学生领会友谊在和谐社会构建中的价值，认同积极向上的交友理念；明晰友谊中遵守法律法规、尊重他人权益的重要性，树立正确法治交友观。 教材分析 引导学生领会友谊在和谐社会构建中的价值，认同积极向上的交友理念；明晰友谊中遵守法律法规、尊重他人权益的重要性，树立正确法治交友观。 学情分析 七年级学生正处于青春期，渴望建立真挚友谊但对友谊的本质认知模糊，易受“哥儿们义气”等错误观念影响，在平等双向相处、冲突处理等方面缺乏经验，需通过具象情境与实践活动深化理解。 核心素养目标 1. 品德素养：感悟友谊真谛，培育真诚待人、相互关心、勇于担责的道德品质，提升人际交往中的道德修养。2. 法治素养：明确友谊中尊重他人权益、遵守法律法规的重要性，树立法治交友观。3. 心理素养：塑造乐观开朗、善于沟通的健全人格，增强友谊中的心理调适能力。4. 社会素养：领会友谊对和谐社会构建的价值，认同积极交友理念对社会发展的促进作用。 教学重点 1. 友谊的三大真谛（特质）：亲密的关系、心灵的相遇、平等双向的互动。2. 友谊伴随成长的意义：见证成长历程，需用心呵护与珍惜。 教学难点 1. 区分真正友谊与“哥儿们义气”等错误交友观念。2. 理解友谊的平等双向性，学会在友谊中主动付出与相互扶持。 教学方法 1. 情境教学法：通过课堂情境案例（如作业提醒、错事批评等）引发思考。2. 合作探究法：组织小组讨论、辩论赛，深化对友谊的认知。3. 案例分析法：结合马克思与恩格斯、全红婵与陈芋汐等实例解读友谊内涵。 教学设计流程 导入新课→探究友谊（初识-相守-同行）→课堂小结→作业设计 教学过程 教学环节 教学活动 设计意图 引： 导入新课 1. 提问导入：“友谊是人生永恒的话题，你认为朋友相处中最重要的三项特质是什么？”2. 统计学生答案（如信任、理解、陪伴等），引出“友谊的真谛”主题。 结合学生生活实际提问，快速激发兴趣，为后续学习铺垫生活基础。 探： 环节一: 1. 生活观察分享：学生分组交流“自己心中的友谊特质”，结合支持率高的特质（友善、诚信、志趣相投等）展开讨论。2. 知识讲解：明确友谊的建立过程———在共同学习生活中从陌生到熟悉。 通过自主分享与统计，让学生初步感知友谊的核心特质，衔接“志同为朋”的内涵。 环节二： 1. 探究与分享：呈现4个情境（分享文具、上课提醒答案、“损”友护短、批评改错），学生判断对错并分析“什么是真正的友谊”。2. 案例解读：讲述马克思与恩格斯的伟大友谊，引导学生提炼“心灵相遇”的内涵（超越物质、志趣相投、经住考验）。3. 辩论赛：围绕“真正的友谊是否应该为之付出一切”展开正反方辩论，区分正确友谊与极端付出。 通过情境辨析、经典案例与辩论赛，突破难点，深化对“友谊是亲密关系、心灵相遇”的理解。 环节三： 1. 情境在线：分析“友谊的小船说翻就翻”案例（借颜料、拒绝讲题），提问“小黑的感受”“如何维系友谊”。2. 知识讲解：阐释友谊的平等双向性（相互帮助、分享分担）及成长意义（见证历程、伴人前行）。3. 实例拓展：分享全红婵与陈芋汐“赛场互助、生活相伴”的友谊，强化“苦乐与共”的内涵。 结合冲突情境与正面实例，让学生理解友谊的双向性与成长价值，学会呵护友谊。 结： 课堂小结 1. 师生共同梳理：友谊的三大真谛（亲密关系、心灵相遇、平等双向）、成长意义（见证历程、珍惜情谊）。2. 结束语：“愿我们都能收获真挚友谊，以真诚与责任让友谊之树常青。” 练： 作业设计 基础性作业：1. 完成教材配套选择题（考查友谊特质与意义）；2. 简述“俞伯牙与钟子期”故事体现的友谊真谛。 二、创新性作业（友谊行动任务）：1 ... ...