3-3地球的卫星-教案

《地球的卫星》教学设计 【教材简析】 本课为单元第3课，对应课程标准3~4年级学习内容“9.4 月球是地球的卫星 ”的第三点“知道月球是地球的天然卫星；通过望远镜观察或利用图片资料， 了解 月球表面的概况 ”。上一课是描述“地球 ”，本课是描述“地球的卫星———月球 ”。教师提供丰富的资料，帮助学生了解人类探月的历程，初步比较地球和月球。通过对比知道，相比地球而言，月球具有无生命、无大气、温差大、环形山众多等特点。 本课分为四个板块 。了解月球是地球的“近邻 ”、是“卫星 ”后，提出聚焦问题“月球的表面有什么特点 ”。探索板块先简介人类对月球的探索历程， 随后组织学生观察月球的图片，逐步了解月球的表面概况———正面和背面的特点，搜集月球资料，建立“月球小档案 ”和制作“月球卡片 ”。最后对比月球和地球的异同点， 并用维恩图记录。研讨板块， 梳理 、总结、交流月球的特点， 同时在比较中加深对地球特点的认识，发现地球的优点，进一步研讨这些优点对于地球上生命的意义，再次体会地球的独特性。拓展板块以生动有趣的对比图突显地球和月球的差别。 【学生分析】 经过二年级的学习， 学生已经对月球有了比较多的认识， 包括月球的形状、月球与太阳的相同点和不同点等。学生通过观察认识到月球的形状是会不断变化的， 也看过月球的照片， 知道月球的表面有明有暗 。但是对于月球的基本信息、运行规律、月表的特征如环形山等，还没有细致的观察和系统的认识。本课将以搜集、查阅、整理资料和建立档案以及制作卡片的方式，强化学生对“观察和比较 ”这个研究方法的学习和运用。 【教学目标】 科学观念目标 1.知道月球是地球的天然卫星， 了解月球表面的概况。 2. 了解地球和月球的相同点与不同点， 能说出地球与月球的关系。 科学思维目标 1.整理资料， 简单描述人类对月球的探索历程。 2.观察月球图片，整理月球资料，对比月球和地球的各类特征， 利用维恩图比较二者的相同点和不同点。 探究实践目标 1.能搜集月球的资料， 制作月球小档案和月球小卡片等， 进行资料汇总。 2.能小组分工合作、讨论交流、整理资料并梳理有关月球的观点，提出感兴趣的问题。 态度责任目标 1.通过资料了解月球的概况后， 保持对月球秘密的好奇心和探索兴趣。 2.积极搜索 、整理信息资料， 乐于与同学分享， 敢于修正自己的观点。 【教学重难点】 重点： 通过搜集 、整理月球资料， 了解月球概况。 难点：对比月球和地球的各类特征， 比较两者的异同，在比较中体会地球的独特性。 重难点突破：突破本课的重难点，关键在于提供震撼的视觉与数据对比，如高清的月球荒凉图和地球生机图，月球表面单一的地形和地球表面丰富的地形地貌， 星球核心数据（大小、大气、温度等）对照表， 聚焦地球各特征协同作用形成独特的“生命支持系统 ”，促使学生在对比中深刻理解并珍视地球作为“生命绿洲 ”的珍贵性与脆弱性。 【教学准备】 学生：人类月球探索历程资料、月球正面和背面照片以及各种相关资料、用来制作“月球小档案 ”和月球卡片的卡纸 、彩笔等。 教师： 教学课件 、更多月球相关的照片 、视频等资料。 【教学过程】 一 、聚焦 1.导入： （出示地球与月球的“合影 ”图片）我们生活在地球上， 而地球有一个近邻———月球 。你观察过月亮吗？它给你留下了怎样的印象？ 2.讲授： 了解地球的邻居月球， 能帮助我们更好地认识地球的独特之处 。今天我们就一起来探索月球， 为制作科普海报积累素材。 3.提问：月球的表面有什么特点呢？和地球相比，月球是一颗怎样的星球？ 4.学生分组交流对月球的已有认识，如月球的明亮与阴暗区域、是否发光等，由小组代表汇报，教师用班级记录单汇总。教师适时补充“卫星 ”的概念，解 ... ...