中小学教育资源及组卷应用平台 五下第二单元《语文园地》教学设计 教材解读 本单元语文园地安排了三个板块的内容。 “交流平台”引导学生梳理、总结阅读古典名著的基本方法，有的指向语句的理解，有的指向故事内容的理解，有的指向人物形象的感知，意在减轻学生的畏难情绪，激发学生主动阅读古典名著的兴趣。 “词句段运用”安排了三项内容。第一题给出了八个古典名著中较为常见的事物名称，让学生猜测其意思，引导学生运用学过的方法，用现今生活中熟悉的事物解释这些词语，在落实理解词语的基本方法的同时，为学生阅读古典名著扫除一些最基本的障碍。第二题通过出自《景阳冈》《猴王出世》等课文的例句，引导学生回顾在本单元的学习中运用了哪些猜测语句意思的方法。第三题让学生根据阅读中形成的印象，猜测题中的三项外貌描写分别对应课文中的哪个人物，并说出理由。第一项出自《西游记》，描写的是头戴金冠、手举金箍棒、威风凛凛的孙悟空；第二项出自《三国演义》，描写的是儒雅飘逸、气度非凡的诸葛亮；第三项出自《水浒传》，描写的是充满英雄气概的武松。意在通过“猜人物，说理由”的形式，加深学生对古典名著中经典人物的认识，激发学生的阅读兴趣。 “日积月累”安排了唐代诗人王维的《鸟鸣》。诗的大意是：春天的夜晚十分静谧，山中一片空寂，甚至听得到桂花落下的声音。月亮升起，惊动了山中栖息的鸟儿，山间溪畔响起了鸟儿鸣叫的声音。全诗紧扣一个“静”字，通过花落、月出、鸟鸣等动态的景物，衬托出一幅宁静优美的山中春夜图，营造了动静相间、静而不寂的意境，表现出诗人闲适、恬淡而又愉悦的心境。 教学目标 1.能回顾有关四大名著的基本知识，交流阅读古典名著的方法。 2.能说出古典名著中常用词语的大致意思，能回顾、总结猜测古典名著中难懂词句意思的方法。 3.能根据外貌描写猜测古典名著中的人物，并说出依据或理由，激发阅读古典文学名著的兴趣。 4.朗读、背诵、吟唱古诗《鸟鸣涧》，回顾、比较王维的几首古诗，初步感受王维诗歌的特点。 教学重难点 回顾四大名著的基本知识，激发阅读古典文学名著的兴趣；背诵《鸟鸣涧》，感受王维诗歌的特点。 教学过程 ◎第一板块 交流平台 1.单元回顾与四大名著 （1）出示单元篇章页，回顾本单元主题、课文及学习要求。 （2）连一连：四大名著对应的作者。 （3）连一连：四大名著及其开篇词。 （4）看一看：四大名著的基本介绍。 《三国演义》：元末明初罗贯中著，我国古代第一部长篇章回体历史演义小说，主要讲述了东汉末年魏、蜀、吴三国之间政治和军事斗争的故事。 《水浒传》：元末明初施耐庵著，我国古代第一部长篇章回体白话小说，主要讲述了北宋末年，以宋江为首的一百零八位好汉在梁山聚众起义的故事。 《西游记》：明代吴承恩著，我国古代第一部长篇章回体浪漫主义神魔小说，主要讲述了唐僧师徒历经九九八十一难，前往西天灵山取得真经的故事。 《红楼梦》：原名《石头记》，前八十回为清代曹雪芹著，后四十回作者不详，由高鹗、程伟元整理，我国古代长篇章回体小说。小说以贾、史、王、薛四大家族的兴衰为背景，以贾宝玉与林黛玉、薛宝钗的爱情婚姻悲剧为主线，全方位展现了中国封建制度下的人生百态。 2.回顾、交流阅读古典名著的方法。 （1）回顾本单元所学课文，指名交流阅读古典名著的方法。 预设1：古典名著中有些词句比较难理解，可以联系上下文猜测它的意思，有些难理解的词句也可以暂时放过。 预设2：阅读古典名著，要注意通过人物的言行、心理等，了解和体会人物形象，比如诸葛亮的神机妙算，武松的豪爽勇敢和小心谨慎，美猴王的敢于冒险和勇于尝试，贾宝玉的热心肠，等等。 预设3：四大名著都拍摄过影视剧，可以结合影视剧来理解名著内容，体 ... ...
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