Unit 3 Keep Fit Section A Pronunciation 教学设计 （表格式）2025-2026学年人教版英语七年级下册

《Unit 3 Keep Fit Section A-Pronunciation》教学设计 科目 英语 年级 七年级下册 课时安排 1课时 核心素养目标 语言能力上，掌握健康主题词汇及句型的正确发音，把握元音、重音、连读等语音现象，提升朗读与口语表达准确性；思维品质上，通过对比、归纳发音规则，培养观察分析与逻辑思维能力；文化意识上，了解英语发音的地域差异，感知语音的文化载体作用；学习能力上，掌握模仿、合作的语音学习策略，能自主发现并纠正发音错误。 教学重难点 教学重点为精准掌握 /i/、/ / 等目标元音的发音要领，以及 exercise、swim 等健康主题词汇的重音规则，同时学会 What are you doing 等句型的连读与语调。教学难点是克服母语发音干扰，准确区分易混元音的发音差异，能在实际朗读和表达中自然运用重音、连读等语音技巧，做到语音语调流畅自然。 教学过程———主要思路 一、课前导入：情境激趣，衔接主题 教师以 “Keep Fit” 为主题，展示跑步、游泳、跳绳等运动的动态图片和简笔画，用英文提问 “What sports do you see ”，引导学生用已学词汇回答。随后播放一段节奏轻快、包含本单元重点词汇和句型的英语语音小歌谣，让学生边听边跟着哼唱，感受英语语音的韵律。教师适时暂停歌谣，提取其中的重点词汇如 run、jump、exercise，让学生尝试朗读，初步感知发音。 设计意图：借助运动主题的视觉素材和韵律歌谣，贴合单元 “保持健康” 的核心话题，快速吸引学生的注意力，激发英语学习兴趣。同时通过让学生尝试朗读重点词汇，自然引出本节课的语音学习内容，为后续教学做好铺垫，也能让教师初步了解学生的发音基础，做到因材施教。 二、新知讲授：聚焦目标，精讲细练 元音发音教学：教师首先呈现本节课的核心目标元音 /i/ 和 / /，利用国际音标卡片，清晰展示口型和舌位示意图，同时亲自示范发音，让学生观察教师的口型变化、感受发音的气流和声带震动情况。讲解 /i/ 时，强调口型紧闭、舌位靠前且高，声带震动；讲解 / / 时，对比 /i/ 说明口型稍开、舌位略低，发音短促轻快。随后教师带领学生进行单音模仿练习，先集体跟读，再点名个别学生朗读，及时纠正发音偏差，对于发音困难的学生，进行一对一的口型指导。 设计意图：国际音标卡片和教师的直观示范，能让学生清晰感知易混元音的发音差异，突破元音发音的难点。集体跟读与个别朗读结合的方式，兼顾全体学生的学习节奏，同时能让教师及时发现并纠正学生的发音问题，夯实单音发音基础。 词汇发音教学：在学生掌握目标元音发音后，教师呈现包含这些元音的本单元健康主题词汇，如 swim、fit、skip、exercise 等。先带领学生分析单词的音标构成，找到目标元音的位置，再讲解单词的重音规则，如 exercise 的重音在第一个音节 / eks sa z/。教师示范单词的完整发音，强调重音音节的重读技巧，随后让学生结合元音发音要领和重音规则，进行单词朗读练习，采用 “师领读 — 生齐读 — 小组互读” 的形式，让学生在反复练习中巩固词汇发音。 设计意图：将元音发音与词汇学习结合，让学生在具体词汇中运用元音发音规则，做到学以致用。重音规则的精讲和多形式的词汇朗读练习，能让学生精准掌握词汇发音的重点，小组互读还能让学生相互倾听、相互纠正，提升学习效果。 句型语音教学：教师展示本单元的核心句型 “What are you doing I'm running.”，先带领学生分析句型中的语音现象，指出 “What are” 的连读 /w t ɑ (r)/、“I'm running” 的连读 /a m r n /，同时讲解特殊疑问句的降调和陈述句的升调规律。教师先慢速示范句型的完整朗读，注重连读和语调的体现，再逐步加快语速，让学生逐句模仿。随后让学生两两一组，进行句型朗读练习，一人提问一人回答，教师巡视指导，纠正学生的 ... ...