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课件网) 信息类文本阅读之综合探究 专题一 信息类文本阅读 综合探究能力不仅是信息类文本阅读的重点考查对象,也是检测学生高阶思维和信息素养的关键环节。综合探究能力超越了简单的信息提取和概括,要求学生在理解文本的基础上,进行分析、比较、推断、评价和整合,最终形成自己的认识或解决方案。其考查维度主要包括信息整合与提炼能力(能够从多个段落、多个文本中筛选出关键信息,并用自己的语言进行精练概括)、逻辑分析与推理能力(分析文本的论证思路,推断作者未明说的隐含信息,或根据文本信息进行严谨的逻辑推演)、比较与辨析能力(对多个文本中的观点、论据、侧重点、内容可靠性等进行对比,找出它们的异同点、联系甚至矛盾之处)、评价与批判性思维能力(对文本的观点、论证过程、论据的有效性、作者的立场与意图等进行评价和质疑,提出自己的见解)、迁移与运用能力(将文本中的信息、观点或方法运用到新的情境中,解决实际问题或解释相关现象)等。 常考考点、题型和答题方法指导 1.整体感知,把握文本的主要内容 题型:综合上述文本,简要概括主要内容。 答题方法:首先查看标题,了解文本的阐述方向;其次快速浏览全文,概括每个文本在内容和观点上的共同点,从而归纳出文本的主要内容。 2.理解文意,提取、整合信息 题型:(1)“××”一词是什么意思 (或:请简要谈谈对“××”词语的理解。) (2)人们对该事件(现象)有哪些观点 请简要概括。 (3)请概括某则材料的主要信息。 (4)阅读文本,选出下列理解和分析正确(错误)的一项。 (5)概括或推断这种问题或现象出现的原因。 (6)有关部门在××方面采取了哪些措施 答题方法:①仔细审读题干,确定答题范围,在文本中找到相关信息的确切位置。②在信息区间筛选关键词句,提取有效信息,分条归纳作答。③对于选择题,要在文本中找到每个选项的出处,仔细比较选项和原文的差别,注意有无偷换概念、以偏概全、混淆时态、答非所问、无中生有、强加因果等问题。 3.品味文本的语言 题型:(1)文中的加点词有什么含义 (2)画线句的作用或表达效果是什么 答题方法:非连续性文本里面包含了若干个连续性文本的阅读,这些材料多采用记叙、议论、说明等表达方式,所以赏析文本语言时可以从表示修饰限制等作用的词语、句式特点、修辞手法、表现手法、说明方法、论证方法等角度入手。 4.结合文本内容,解决具体问题 题型:(1)就××问题或现象、事件,谈谈你的看法。 (2)结合生活体验,谈谈材料给你的启示。 (3)请根据材料,提出几点建议。 答题方法:此类题型考查评价文本信息和利用信息解决实际问题的能力。①表达自己的看法、认识或感受,要结合文章相关内容精练清晰地表达自己的看法,组织答案时可以采用总分结构,即“我认为……,理由是……”。②对于谈启示类题目,答题时要注意联系文本的主题思想,看文中坚持什么、反对什么、提倡什么,不能反其道而行之。针对文中出现的问题、现象,着重回答应该怎么做。③对于提建议类题目,答题时要紧扣阅读材料,提出的建议要合理,具有操作性,并分点组织答案。 (2025·全国一卷)阅读下面的文字,完成下面小题。 种植入门问答 问一:譬如种植一株树,或者一株花,如何能使之必然生活,而且会发荣滋长 答:如果这一株花或树,得来时并无重大损伤,且出土未久,未曾枯槁,依法种植,断无不能生活之理。 问二:如何说是依法种植 答:第一须择天晴之候,泥土干燥,深耕浅种。如有多枝,勿使分枝之处埋入土内,将泥土桩实,浇足凉水,这水要使地下之土与盖上之土,和花树之根结成一体,是谓依法种植。 问三:依理想而论,种植花树以阴雨天为宜,为何舍此不取,反要选择天晴之日 答:烈日之下,种植固非所宜,然须择晴天的早上或晚上。因为在雨天,泥土一经雨淋,容易成块,种 ... ...
