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课件网) 鉴赏诗歌情感 专题五 古诗鉴赏 鉴赏诗歌情感侧重考查学生对诗歌情感主旨的精准解读、深层剖析及逻辑表达能力。要求考生突破字面意思，捕捉诗人藏于意象、诗眼、手法中的情感脉络，准确概括情感类型，合理分析情感产生的背景与表达路径。解题时需立足诗歌文本，结合时代背景、诗人境遇，关联意象选择、抒情手法，避免情感解读泛化、偏离文本核心。 古诗情感常见类型 类型 表现 举例 忧国伤时 揭露统治者的昏庸腐朽 杜牧《过华清宫》 反映国家离乱、山河沦丧 杜甫《春望》、文天祥《过零丁洋》 同情人民的疾苦 白居易《卖炭翁》 对国家民族前途命运的担忧 杜甫《登高》 揭露统治者穷兵黩武 杜甫《兵车行》 类型 表现 举例 建功报国 建功立业的渴望 陆游《书愤》 保家卫国的雄心壮志 王昌龄《从军行》 报国无门的悲伤 辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》 年华消逝、壮志难酬的悲叹 苏轼《念奴娇·赤壁怀古》 理想不为人知的愁苦心情 李白《行路难》(其一) 思乡怀人 羁旅愁思,旅途劳顿 温庭筠《商山早行》 思亲念友,思归故乡 王维《九月九日忆山东兄弟》 军旅生活,边关思乡 范仲淹《渔家傲·秋思》 儿女情长,闺中怀人 王昌龄《闺怨》 类型 表现 举例 别离赠酬 依依不舍的留恋 柳永《雨霖铃》 情深意长的勉励 王勃《送杜少府之任蜀州》 坦陈心志的告白 王昌龄《芙蓉楼送辛渐》 贬谪失意 遭贬后郁闷、惆怅、失意 李白《梦游天姥吟留别》 遭贬后忧国忧民却报国无门 韩愈《左迁至蓝关示侄孙湘》 遭贬后寄情山水,以求解脱的心态 苏轼《定风波》 类型 表现 举例 人生杂感 寄情山水田园的悠闲 王维《山居秋暝》 昔盛今衰的感慨 刘禹锡《乌衣巷》 借古讽今的情怀 李商隐《贾生》 青春易逝的伤感 李清照《如梦令》(昨夜雨疏风骤) 仕途失意的苦闷 白居易《琵琶行》 人生杂感 告慰平生的喜悦 杜甫《闻官军收河南河北》 品格气节的自白 于谦《石灰吟》 谈禅说理的感慨 苏轼《题西林壁》 把握情感四抓手 1.抓情语 (1)关注显性情语。 分析诗歌情感,首先要关注诗歌中直接表明情感的词语,如“喜”“乐”“愁”“怨”等。 (2)寻找隐性情语。 隐性情语是指传达感情时较间接、含蓄的词语,如诗中出现一个“客”字,已暗示了羁旅之愁、思家之切。另外,一些表情态、语气的虚词,如“但”“又”“惟”“空”“可”“岂”等,也是重要的隐性“情语”。 2.从位置入手,抓标题、首尾句 (1)标题或明或暗地表达情感。 (2)首尾句是作者表达感情的集中部位。 古人写诗有“开门见山”“开篇定调”之说,往往先写景叙事,后抒情议论,俗称“卒章显志”。因此,读诗歌时先从首尾句入手,可以快速而准确地把握情感,获得化难为易、事半功倍的效果。 3.从方式入手,抓景语、物语、典语 景与情的内在关系有两种:一是情与景之间的一致性(相似性),即通常所说的“哀景哀情,乐景乐情”;二是情与景之间相反,即通常所说的“乐景哀情,哀景乐情”。 借物抒情也是古诗常见的抒情方式。应抓住描写物象的语言,分析物象的外在特征(形态、色彩、味道)和内在品性以及环境特点,并能深入其里,联系作者自身的经历和所处的社会环境,找准物与志的契合点。 还有一种抒情方式为借典抒情,理解时注意正用典与反用典,把握典中两面情感,一面是作者对典故中的人、事的情感态度,一面是作者借此要表达的对现实、对自己的情感态度。 4.从时空入手,抓时空转换词 作者的情感在诗中有时不是一成不变的,而是富于变化的,要抓住诗中时间、空间的变化。从时间上讲,作者的情感有过去、现在与将来的变化,如:回忆过去,感到很美好;驻足现在,觉得伤感;展望将来(想象),充满期待。读诗时要善于分辨出不同的时间段,找出不同的情感。从空间上讲,空间不同,情感自 ... ...
