8 zh ch sh r 教案

《zh ch sh r》教学设计 一、教学内容分析 本课是汉语拼音教学的第8课，是学习声母的第六课。全课内容分为5个部分。 第一部分：3个声母，配有森林学校课间休息的情境图。借助情境图，直观提示声母的音与形，便于学生识记。 第二部分：“zh”“ch”“sh”“r”和韵母组成的两拼音节及三拼音节。还有带调的整体认读音节。 第三部分：“擦桌子”“折纸”2个词语，其中“桌”“纸” 是本课要认的生字。 第四部分：儿歌《绕口令》，其中“sh#”“sh!”是本课新学的音节。 第五部分：本课要认的生字以及要求书写的字母“zh”“ch”“sh”“r”及书写笔顺。 二、教学目标 1.正确认读声母“zh”“ch”“sh”“r”，读准音，认清形，正确书写。 2.正确拼读“zh”“ch”“sh”“r”和韵母组成的两拼、三拼音节，正确认读带调的整体认读音节。 3.借助拼音，正确认读“擦桌子”“折纸”2个词语，认识“桌”“纸”2个生字。 4.正确朗读儿歌《绕口令》。 三、学习者特征分析 1.学生容易混淆“z”“c”“s”与“zh”“ch”“sh”的读音有难度，学生存在发音困难。 2. 本课的三拼音节较多且有难度，会对学生学习造成困难。 四、教学重难点 1.教学重点 （1）认识声母“zh”“ch”“sh”“r”，读准音，认清形，并正确书写。 （2）借助拼音，正确认读生字新词。 2.教学难点：正确拼读“zh”“ch”“sh”“r”和韵母组成的两拼、三拼音节，正确认读带调的整体认读音节。 五、教学准备：教学课件、拼音卡片 六、课时安排：1课时 七、教学过程 （一）激发兴趣 复习巩固 1.认读声母卡片：b p m f d t n l g k h j q x z c s。 【设计意图：复习声母引导学生着重练习声母的发生特点，即要读得又轻又短。】 2.练习拼读音节。 （二）创设情境 学习音形 1.认清形读准音。 （1）课件提示情境图，提问：看图说一说，森林学校的课间时间，谁，在做什么？ 【设计意图：进入学习情境，初步感知声母的“形”。】 （2）思考：对照课题找一找，要认识的新的声母朋友，藏在哪儿？ （3）结合主题图，说一说“zh”“ch”“sh”“r”的形体特点。 （4）听教师范读并练习“zh”“ch”“sh”“r”发音。注意发音要点：要读得又轻又短。 【设计意图：充分利用情境图，学习声母音和形。】 2.学习书写。 （1）提问：我们书写之前有“三看”，谁来说说是哪“三看”？（课件出示：一看有几笔；二看住哪里；三看每一笔。） 【设计意图：培养学生自主观察、思考的能力。同时培养学生良好的学习书写习惯。】 （2）教师示范书写。 （3）学生在书上的四线三格中描一个，写一个。 （三）多种形式 练习拼读 1.练习拼读“zh”“ch”“sh”“r”和带调单韵母组成的两拼音节。 拼读游戏“拼音小铃铛”，引导学生练习拼读。 【设计意图：通过拼读游戏，引发学生拼读兴趣，提升拼读练习效率。】 2.学习拼读三拼音节。 （1）引导学生认识“介母”。 （2）明确拼读结果。 （3）引导学生练习拼读。 3.学习整体认读音节。 （1）复习已学整体认读音节：yi wu yu zi ci si。 （2）复习整体认读音节特点：不用拼读，直接认读读音的音节就是“整体认读音节”。 （3）学习整体认读音节： “zhi”“chi”“shi”“ri” （4）练习读整体认读音节得四声。 4.拼读识字。 （1）课件出示图片提问：看图说一说谁，在干什么？ （2）练习拼读音节读词语：擦桌子、折纸 （3）认读生字：桌、纸 【设计意图：借助图片，使学生能够理解字义。通过拼读音节，引导学生认读字音。这个学习活动设计，既强化了学生对拼音的工具性的认识，又使汉字的音、义学习得到了统一。】 5.拼读儿歌，认读生字。 （1）课件出示儿歌。 （2）教师范读，学生手指指字。 （3）学生练习读。 八、板书设计 九、教学反思 本课教学整体认 ... ...