Unit 6 When disaster strikes 写作专项学案 写作目标 结合本单元“自然灾害与生命力量”主题，写一篇讲述灾难经历、介绍防灾知识或歌颂灾后互助的短文，达成以下目标： 1.能正确使用本单元“灾害与救援”相关核心词汇（如disaster、earthquake、volcano、tsunami、hurricane、survivor、rescue、warning、ash、shock、courage、support等）及短语（break out、come out from、take cover、stay safe、look forward、lend a hand、in heavy showers、from side to side等）； 2.能熟练运用过去进行时描述灾难发生时的场景，掌握“While/When + 过去进行时”结构，正确使用“Despite...” “With the support of...”等衔接表达； 3.能按“灾难发生→过程/应对→灾后感悟”的逻辑完成写作，贴合“敬畏自然，勇毅前行”的单元主题。 题目解析 1.体裁：灾难故事类记叙文、防灾说明类短文或情感歌颂类记叙文，兼具真实性与感染力； 2.人称：第一人称（讲述个人经历、表达感悟）或第三人称（介绍防灾知识、描述他人故事）为主； 3.核心要求 内容：覆盖“1个核心灾害（或防灾主题）、2-3个关键细节（发生过程/防灾方法/互助场景）、1个生命感悟或行动倡议”3个要点； 字数：80–100词，描述生动真实、知识准确或情感真挚，语言符合八年级学生水平，体现对自然的敬畏与对生命的珍视。 思路点拨 1.开头：明确引入核心主题（如“2008年汶川地震中，牛钰的故事让我看到生命的力量” “火山爆发虽可怕，但掌握逃生技巧能降低伤害” “灾难无情人有情，灾后互助的温暖能驱散伤痛”），用简洁句式点明主题核心（如“她用勇气战胜伤痛，活出精彩” “正确的防灾方法能在关键时刻挽救生命” “陌生人的善意让灾后重建充满希望”），用引导性或情感化语言引出下文； 2.中间：若讲述灾难经历，按“灾难突发→紧急应对→灾后重生”展开，用过去进行时描述灾难发生时的场景（如“我正在写作业时，房屋突然摇晃”），结合“While/When”结构体现场景张力；若介绍防灾知识，聚焦“灾害预警→逃生技巧→自救方法”，列举具体防灾措施（如“收到地震预警时立即躲到桌子下”），确保知识准确实用；若歌颂灾后互助，围绕“灾难影响→互助场景→温暖传递”，描述灾后人们互帮互助的细节（如“志愿者送物资、邻里互相救助”），凸显人性光辉； 3.结尾：分享感悟（如“灾难虽残酷，但勇气与坚持能战胜一切” “掌握防灾知识是对生命的负责” “互助的力量能让我们在灾难后重新站起”）或发出倡议（如“我要向牛钰学习，勇敢面对困难” “让我们学习防灾知识，守护自己与他人” “传递善意，让世界因互助而更温暖”），呼应单元“When disaster strikes”的核心主题，传递“敬畏自然、珍视生命、勇毅前行”的积极态度。 写作模板（逐段拆解） 模板一：讲述灾难重生故事———钢铁女孩”牛钰的故事（The Iron Girl—Niu Yu） 第一段：主题引入与灾难冲击 基础句式：Disasters can bring great pain, but they can also show the power of courage. Niu Yu’s story after the Wenchuan earthquake deeply touches my heart. 示例：When disaster strikes, it may break dreams, but not the will to live. Niu Yu, known as the “Iron Girl”, lost her right leg in the 2008 Wenchuan earthquake at the age of 11. Her life changed completely overnight. 第二段：灾后挣扎与重生 基础句式：She used to love running and was on the school sports team. But the disaster made her live with an artificial leg, which was uncomfortable and often bled. People’s curious eyes made her hide her leg. With the support of her family and friends, ... ...
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