《构建人类命运共同体》教学设计 一、基本信息 姓名 XXX 授课学段 高中 课程名称 构建人类命运共同体 授课时长 45分钟 二、教材分析 教学理念 以立德树人为根本任务，立足高中思想政治学科核心素养（政治认同、科学精神、法治意识、公共参与），通过议题式、情境化的教学活动，引导学生理解构建人类命运共同体的时代背景、核心内涵和实践路径，增强学生的国际视野和家国情怀，认同中国特色大国外交理念，树立人类命运共同体意识。 教材分析 本单元围绕世界多极化阐述了推动世界多极化不断发展的因素,影响国际关系发展的决定因素，以及如何在多极化的世界维护好、发展好我国的国家利益。在和平与发展成为当今时代主题的背景下，积极应对人类社会的共同挑战，中国坚持独立自主的和平外交政策，在新时代外交思想的指引下为世界贡献中国智慧和中国方案，倡导构建人类命运共同体。 本框聚焦习近平外交思想的核心理念———人类命运共同体，重点阐述人类命运共同体的内涵以及实现举措，并介绍了中国为推动构建人类命运共同体的深刻实践。要求学生通过本框内容学习能够深刻感受中国正在日益走近世界的中心，积极推动构建人类命运共同体，并且能够掌握人类命运共同体的深刻内涵。 学情分析 高中学生具备一定的国际政治知识基础，通过新闻、网络等渠道对全球化、国际热点问题有初步了解，具备一定的逻辑思维和合作探究能力。但学生对人类命运共同体的理论内涵、时代背景理解不够深入，对中国在构建人类命运共同体中的实践和作用认识较为零散，缺乏系统的梳理和思考，同时部分学生的国际视野和全球责任意识有待进一步提升。 教学目标 学生通过分析全球联系与共同挑战的相关材料、开展小组合作探究构建人类命运共同体缘由的议学活动，掌握构建人类命运共同体的必要性、重要意义及五大核心内涵，培养政治认同素养，认同新时代中国特色大国外交理念，树立人类命运共同体意识。 学生通过解读中国构建人类命运共同体的实践案例、梳理中国具体实践举措的议学活动，掌握推动构建人类命运共同体的实践路径及中国的具体行动，培养科学精神素养，学会辩证分析国际形势，理性看待中国的大国角色与国际担当。 学生通过参与课堂议题讨论、展示探究成果的议学活动，掌握解读国际外交理念、分析全球治理问题的基本方法，培养公共参与素养，提升参与课堂议学、表达观点的能力，增强国际视野与全球责任意识。 学生通过结合人类命运共同体理念探讨全球治理方案、联系自身实际思考青年担当的议学活动，掌握将国际外交理念与现实生活、个人发展相结合的思维方式，深化政治认同素养，坚定中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，树立为推动构建人类命运共同体贡献力量的价值追求。 教学重难点与突破方法 重点 构建人类命运共同体的内涵、必要性和意义；中国构建人类命运共同体的实践行动。 难点 理解人类命运共同体理念的时代价值，把握中国在构建人类命运共同体中的角色和作用；将人类命运共同体理念与自身实际结合，树立全球责任意识。 教学方法 议题式教学法、情境教学法、小组合作探究法 三、教学过程设计 教学过程 一、情境导入 播放短视频：融合全球气候变化、新冠疫情全球防控、“一带一路”合作成果、人类粮食安全问题等画面，配文“世界怎么了？我们怎么办？”。 【教师提问】： 观看视频后，大家思考两个问题：一是当今世界面临哪些共同的挑战？二是面对这些挑战，世界各国应该如何携手应对？ 【教师过渡】： 当今世界，各国相互联系、相互依存的程度日益加深，没有哪个国家能够独善其身。面对层出不穷的全球问题，中国提出了构建人类命运共同体的理念，这一理念为解决全球问题贡献了中国智慧和中国方案，今天我们就一起深入学习 ... ...
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