统编版二年级上册3.9《我爱家乡山和水》 教案（共2课时）

统编版《道德与法治》二年级上册第三单元“我的家乡美” 9 我爱家乡山和水 教案 教材分析 本节课是统编版《道德与法治》二年级上册第三单元“我的家乡美”的开篇核心课，紧扣课标第一学段要求，承担着“建立家乡概念、发现家乡之美”的启蒙任务，是落实本单元核心目标的基础载体，为后续相关课时的学习奠定情感与认知基础。第三单元遵循“认知家乡—热爱家乡—赞美家乡—传承家乡文化”的递进逻辑，教材立足低年级学生具象思维特点，以诗歌、情境图等童趣元素，呈现不同地域家乡风貌，引导学生感知家乡多样性，同时预留本土资源拓展空间。 本课教材分为“认家乡、找家乡美、家乡的故事”三个板块，与两课时教学高度契合。结合马鞍山“诗城”特色，可将本土资源与教材融合，让内容更贴近学生生活，增强教学实效性与趣味性。 学情分析 二年级学生对马鞍山有初步印象，知晓采石矶等标志性景观，但对“家乡”概念模糊，常与“老家”混淆，对家乡美、家乡故事及多元地域文化的认知较为片面。他们乐于参与角色扮演等趣味活动，表达欲望强烈，但口语表达、合作探究及主动观察思考能力较弱，难以将美景与故事结合。学生对家乡有朴素热爱，但情感肤浅、缺乏归属感，无多元文化尊重意识。因此，本节课设计贴合其特点的活动，旨在引导其深化认知、升华情感。 教学目标 1. 在地球仪定位、地域风貌音频感知及交流中，知道家在哪里哪里就是家乡，能说出家乡的位置、2-3处美景及简单传说，初步感知草原、山脚等地的不同家乡特色。 2. 通过角色扮演和小组合作探究，能用多种方式简单介绍家乡马鞍山的美景与故事，并创编简短导游词。 3. 经美景探寻、护乡行动研讨，感受家乡之美，萌生对家乡的热爱，愿意主动守护家乡美景、宣传家乡文化，懂得尊重不同地域的家乡文化。 教学重难点 教学重点： 1.能准确说出家乡是安徽马鞍山，以及家乡的2-3处美景和简单传说。 2.能简单介绍家乡美景与故事，参与小组创编并展示简短导游词。 3.能主动表达对家乡的热爱，了解不同地域的家乡特色。 教学难点： 1.能从身边平凡景物中发现家乡的美，简单区分草原、山脚、黄土高坡及傣族等不同家乡的风貌差异。 2.能把家乡故事和美景结合起来，愿意用实际行动守护家乡、宣传家乡文化。 教学方法 情境教学法、角色扮演法、合作探究法、示范引导法。 教学准备 1.教具：课件、“诗城山水代言人”导游证、小话筒。 2.学具：地球仪、学生提前绘制的“我眼中的家乡一角”绘画作品、学生提前通过询问长辈等搜集的“家乡故事”。 评价表 第一课时 活动一、情境导入： 各位小朋友，今天我们有一个特别的任务———竞聘“诗城山水代言人”，成为家乡美景的小导游，把我们马鞍山的美介绍给更多人！你们愿意吗？ 那就让我们一起闯过重重关卡，开启小导游成长之旅吧！ 【设计意图：立足二年级学生喜欢角色扮演、乐于参与闯关类活动的特点，以“竞聘‘诗城山水代言人’”为核心切入点，融入“闯关挑战”设定，快速激发学生参与热情，自然代入小导游角色。】 活动二、闯关第一关：小导游“认家乡” 要成为诗城山水代言人，第一关就是“认家乡”，只有精准找到我们的家乡、说清家乡特点，才能解锁小导游入门技能，继续冲击下一关，有没有信心？ 1.地球仪定位家乡： （1）交流：谁来说一说你的家在哪里？ （2）小结：老师和同学们一样，我们的家都在马鞍山。家在哪里，哪里就是家乡。一起大声说，我们的家乡在哪里？ （3）出示地球仪：和老师一起在地球仪找到祖国“金鸡”，再找到“家乡”———马鞍山。 （4）你的“小家”在这个“大家”的哪里？ 分享句式：我的家在（ ）省（ ）市（ ）区。 （5）总结：介绍家乡时，先说说它在哪个省、哪个位置，能让来我们家乡旅游的人更快认识它哦！ ... ...