6.2 日益开放的世界经济 教学设计（表格式）-2025-2026学年高中政治统编版选择性必修一当代国际政治与经济

《日益开放的世界经济》教学设计 一、基本信息 姓名 XXX 授课学段 高中 课程名称 日益开放的世界经济 授课时长 45分钟 二、教材分析 教学理念 以学生认知发展为核心，强调知识的主动建构与意义生成，通过创设真实问题情境、设置阶梯式议题，引导学生运用已有认知经验分析海南封关这一现实议题，在探究、推理、归纳中理解经济全球化的内涵、机遇与挑战，掌握让经济全球化更有活力的举措，实现从具体情境到抽象理论的认知提升，同时培养学生运用理论解决实际问题的能力。 教材分析 本课内容承接前一框题“经济全球化”，在此基础上过渡到本框题经济全球化的机遇，学生在学习过前一内容的基础上，进入本框的学习会更易理解；同时遵循对事物全面认识的原理，结合社会现状，教材通过图示和实例阐述了经济全球化带来的挑战：并水到渠成引出第二大部分“让经济全球化更有活力”，引导学生从世界经济和社会治理等方面对经济全球化进一步发展的举措进行学习理解。同时，其侧重强调的开放性特征与下一框题又直接相连，因此在前后框题中居于起承转合的地位，在本单元中居于重要地位。 学情分析 已有点：学生已在前一框学习了经济全球化的含义、表现和动因，具备一定的理论基础；关注海南自贸港等国家重大发展战略，通过媒体对海南封关有初步的感性认知；具备基本的小组合作探究和材料分析能力，能够结合具体案例提炼信息。 障碍点：对经济全球化机遇与挑战的辩证关系理解不深入，易片面看待海南封关的影响；对“全球治理”“制度型开放”等抽象概念的理解存在困难，难以将海南封关的具体政策与经济全球化的发展要求相联系；缺乏从国际视野分析中国对外开放实践的能力，难以理解海南封关对推动建设开放型世界经济的意义。 教学目标 通过分析海南封关的政策内容和实际成效，掌握经济全球化机遇与挑战的具体表现，培养政治认同素养，认同中国高水平对外开放的战略决策，理解海南封关是中国拥抱经济全球化的重要实践。 通过小组探究海南封关面临的现实问题及应对措施，掌握让经济全球化更有活力的三大举措，培养科学精神素养，学会全面、辩证分析国际经济现象，提升理论联系实际的分析能力。 通过辩论“海南封关对全球经济的影响”，理解完善全球治理的必要性，培养法治意识和公共参与素养，树立开放、包容、共赢的全球发展观，增强参与国际经济议题讨论的意识。 教学重难点与突破方法 重点 经济全球化的机遇与挑战；让经济全球化更有活力的举措。 难点 让经济全球化更有活力的举措。 教学方法 议题式教学法、情境教学法、小组合作探究法 三、教学过程设计 教学过程 一、情境导入 播放海南封关运作启动仪式短视频（素材来源：央视新闻），展示两组权威数据：①2025年12月18日海南自贸港正式启动全岛封关运作，实施“一线放开、二线管住、岛内自由”政策（来源：中国政府网中国政府网）；②封关首个运营月，海南“零关税”进口货值7.5亿元、同比增长38.9%，离岛免税购物金额48.6亿元、同比增长46.8%（来源：今日中国）。 【教师提问】： 结合视频和数据，谈谈你对“海南封关不是封岛，而是进一步扩大开放”的理解？海南封关这一举措与我们前一课学习的经济全球化有什么关联？ 【教师过渡】： 海南封关是中国在经济全球化背景下推动高水平对外开放的标志性实践，这一实践既彰显了经济全球化的时代趋势，也面临着诸多现实挑战。今天我们就以“海南封关”为总情境，探究《日益开放的世界经济》的核心议题。 【设计意图】： 以真实、权威的海南封关情境导入，激发学生的学习兴趣和探究欲望；通过设问引导学生联系已有经济全球化知识，实现新旧知识的衔接，为后续议题探究做好铺垫。 二、总议题：海南封关不是封岛，而是进一步扩大开放 三、子议题一 ... ...