第19课 清朝君主专制的强化 教学设计（表格式）

第19课 清朝君主专制的强化 教学准备 课标要求 通过了解清朝时期加强皇权的举措，初步认识君主专制带来的社会弊端。通过清中叶以来的政治腐败、故步自封和19世纪的国际局势，认识当时中国社会面临的严重危机。 学科素养 1.通过了解军机处的设立、文字狱与文化专制政策及其影响，认识君主专制带来的社会弊端；理解中国古代君主专制中央集权制度的发展趋势。(历史解释) 2.通过清朝《流民图》（局部）、《广州十三行》等图片，了解清朝不断加剧的社会矛盾和闭关政策，分析当时中国社会面临的严重危机。(史料实证、历史解释) 3.认识到开放有利于社会经济繁荣发展，闭关自守必然导致落后。(家国情怀) 教材内容分析 本课是第三单元的第5课，是本册历史教材的重点内容之一。本课主要包括军机处的设立、文字狱与文化专制政策、不断加剧的社会矛盾和闭关政策四个子目。军机处的设立标志着封建君主专制发展到顶峰，文字狱与文化专制政策使社会陷入恐慌与僵化之中， 君主专制不断强化的结果是社会矛盾不断加剧，对外实行闭关政策，导致当时的中国逐渐落后于世界潮流。通过对四个子目的学习，认识到国家发展需要对外开放，拥抱世界。 教学重难点 教学重点 军机处的设立；文字狱；闭关政策 教学难点 君主专制制度的概念；对闭关政策的理解 难点成因分析：七年级学生阅读、理解和分析史实的能力不足，难以理解历史概念，无法看到历史现象、历史事件背后的本质，所以这些历史概念成为学习难点，需要重点突破。 难点突破方法设计：在教学中要借助图片、材料、视频等辅助材料，帮助学生理解内容，讲清历史概念以及史实，多角度、多层次地辩证分析问题，从而突破难点。 课时计划 建议1课时完成本课教学 【教学设计】 教学流程 导入流程 导入→环节一：军机处的设立→环节二：文字狱与文化专制政策→环节三：不断加剧的社会矛盾→环节四：闭关政策 教师活动 设计意图 导入一：教师引导学生回顾自秦朝确立以皇帝为中心的中央集权制度以来，各个朝代不断完善强化的历程。提问：清朝的统治者采取了哪些措施来强化君主专制统治呢？以此导入新课。 分析总结中国古代强化君主专制的措施，培养学生历史解释的核心素养。 导入二：教师展示伏尔泰和马嘎尔尼对中国的评价，讲述清朝中期以后政治制度和对外政策的腐朽、落后，以此导入新课。 引导学生从不同的角度评价历史。 导入三：教师展示关于南书房的图文材料，并提问：康熙皇帝为什么要设立南书房？清朝加强君主专制统治还表现在哪些方面？以此导入新课。 通过图文创设情境，激发学生的学习兴趣，进而导入新课。 【讲授新课】 教师活动 设计意图 环节一：军机处的设立 1.教师出示表格，引导学生阅读教材P110—111，带领学生概括清朝初期中央机构的演变，总结军机处设立的背景、概况及特点。【重点】 学生回答问题后，教师小结： （1）背景：清朝初期，还保留着专门由满洲贵族组成的议政王大臣会议；康熙时设立南书房；雍正时设立军机处。 （2）军机处的设立概况：表格梳理，见课件。 （3）军机处的特点：速、简、密。 2.教师出示材料，引导学生阅读教材，说出军机处的设置的意义并介绍奏折制度。 学生回答问题后，教师小结： （1）军机处设置的意义：便于皇帝独掌朝政，使皇帝具有至高无上的权威，一切都要服从皇帝的意志，使君主专制进一步强化。标志着我国封建君主专制达到顶峰。 （2）奏折制度：康熙时期，部分官员向皇帝秘密呈送报告，经皇帝亲手批阅后返回，形成了奏折制度。这一制度使皇帝能够更直接、广泛地获取信息，提高了决策效率，君主专制进一步强化。 通过阅读教材,引导学生总结思考，提高学生的阅读、分析能力，增强学生总结、概括的能力。 通过分析材料和阅读教材使学生深入理解军机处设 ... ...