5.3正确运用复合判断 教学设计-2025-2026学年高中政治统编版选择性必修三逻辑与思维

5.3正确运用复合判断 教学设计 一、核心素养目标 （一）政治认同 1.通过学习复合判断的类型及运用规则，理解【联言判断】【选言判断】【假言判断】的核心内涵，认同正确运用复合判断是科学思维、理性表达的重要支撑。 2.结合生活实例，感悟复合判断在日常交流、社会决策中的重要作用，增强对科学思维方法的认同与运用自觉。 （二）科学精神 1.掌握联言判断、选言判断、假言判断的结构、类型，明确各类复合判断的真假判断标准。 2.能结合具体情境，准确区分各类复合判断，纠正复合判断运用中的逻辑错误，培养严谨的逻辑思维能力和理性分析能力。 （三）法治意识 1.明确正确运用复合判断是精准表达法律观点、规避逻辑谬误的前提，树立依法表达、理性沟通的意识，自觉遵守逻辑思维规则。 2.学会运用复合判断梳理法律观点、辨析逻辑谬误，提升逻辑表达的准确性，为后续学习复杂逻辑推理、法治思维奠定基础。 （四）公共参与 1.在探究分享、互动练习中，主动运用复合判断分析生活案例，乐于交流观点，提升合作探究与逻辑表达能力。 2.能结合日常交流、学习生活，主动运用复合判断规范表达，理性辨析他人观点中的逻辑错误，树立正确的思维观。 二、重难点突破 （一）教学重点 1.联言判断的结构、真假判断标准，明确联言判断“全真才真、一假即假”的逻辑特征。 2.选言判断的结构、类型（相容选言、不相容选言），掌握两类选言判断的真假判断标准。 3.假言判断的结构、类型（充分条件、必要条件、充分必要条件），区分各类假言判断的逻辑特征。 4.正确运用各类复合判断的基本规则，规避常见的逻辑错误。 （二）教学难点 1.准确区分相容选言判断与不相容选言判断的真假判断标准，避免混淆“可以同真”与“不能同真”的逻辑特征。 2.理解三类假言判断的逻辑联结项含义，区分充分条件与必要条件假言判断，掌握其真假判断规律。 3.结合具体情境，纠正复合判断运用中“联结项不当”“支判断矛盾”“类型混淆”等逻辑错误。 （三）突破方法 1.结合生活中常见的表达案例、逻辑谬误实例，将抽象的逻辑规则具象化，帮助学生理解记忆。 2.通过案例辨析、小组探究、情境模拟等形式，让学生在实践中巩固知识，突破难点，提升运用能力。 3.梳理高频易错点，对比分析各类复合判断的差异，强化学生对核心知识点的准确把握。 三、教学过程 （一）情境导学 创设多元生活情境：情境一，在班级管理中，老师说小张既勤奋又认真，小李要么按时完成作业，要么接受批评教育；情境二，妈妈对小明说，只有认真复习，才能考上理想的大学，如果你上课不认真听讲，就会跟不上进度；情境三，同学讨论周末安排，甲说周末要么去爬山，要么去看书，乙说周末既要去图书馆，也要去锻炼身体，丙说只要天气好，就去户外活动。结合这三个情境，引导学生思考：老师、妈妈、同学们的表述属于什么类型的判断？这些判断与简单判断有什么区别？如何判断这些判断的真假？进而引出本节课主题———正确运用复合判断，激发学生探究欲望，初步感知复合判断的类型与逻辑规则。 （二）核心知识讲授 1.复合判断的含义与结构（基础） ①复合判断是其本身包含其他判断的判断，由联结项和支判断两部分构成。 ②联结项：联结支判断的词项，决定复合判断的类型（如“既……又……”“要么……要么……”“只有……才……”）；支判断：构成复合判断的简单判断，又称“肢判断”。 ①实例：结合导学情境一，老师说小张既勤奋又认真，其中“既……又……”是联结项，“小张勤奋”“小张认真”是两个支判断。 2.联言判断 断定多种情况同时存在（核心重点） （1）联言判断的结构 ①由联言支（两个或两个以上的支判断）和联言联结项构成，常见联结项有“既……又……”“不但……而且……”“虽然… ... ...