13.2超前思维的方法与意义 教学设计-2025-2026学年高中政治统编版选择性必修三逻辑与思维

13.2超前思维的方法与意义 教学设计 一、核心素养目标 （一）政治认同 1.通过学习超前思维的方法与意义，掌握【超前思维】的基本方法，认同超前思维对个人成长、国家发展和社会进步的重要意义，树立科学思维与前瞻意识。 2.结合我国科技创新、乡村振兴、社会治理中超前思维方法的运用案例，感悟其与中国特色社会主义发展的内在联系，增强对我国发展道路和治理能力的认同。 （二）科学精神 1.掌握超前思维的基本方法（矛盾分析法、推理和想象的方法、注重调查研究），明确各方法的内涵及运用要求。 2.理解超前思维的重要意义，能结合具体情境，灵活运用超前思维的方法分析问题、预判趋势，培养严谨、前瞻的科学思维品质。 （三）法治意识 1.结合法治建设、法律修订中超前思维方法的运用案例，理解超前思维在防范法律风险、完善法治体系中的具体意义和方法运用。 2.学会运用超前思维的方法，预判法治实践中的潜在问题，提升依法思考、依法办事的前瞻性和主动性。 （四）公共参与 1.在探究分享、互动练习中，主动运用超前思维的方法分析实践案例，乐于交流思维思路，提升合作探究与逻辑表达能力。 2.能运用超前思维的方法分析生活、校园及社会中的现象，预判发展趋势，理性提出合理建议，增强公共参与的前瞻性和科学性。 二、重难点突破 （一）教学重点 1.超前思维的基本方法，明确矛盾分析法、推理和想象的方法、注重调查研究的内涵及具体运用。 2.超前思维的重要意义，理解其对个人、企业、国家和社会发展的不同价值。 3.结合具体案例，灵活运用超前思维的方法分析问题，体会超前思维的意义。 （二）教学难点 1.深刻理解超前思维三种基本方法的内在联系，能根据具体情境灵活选择、综合运用合适的方法。 2.区分超前思维不同方法的运用场景，明确调查研究是超前思维的基础，推理和想象是重要手段，矛盾分析法是关键。 3.结合具体情境，运用超前思维的方法预判事物发展趋势，理解超前思维意义的具体体现。 （三）突破方法 1.结合校园、生活、国家发展等贴近学生的情境，直观呈现超前思维方法的运用，将抽象方法具象化、生活化。 2.通过案例辨析、小组探究、互动练习等形式，让学生在实践中巩固方法、区分场景，突破难点。 3.梳理三种方法的内在联系，结合典型案例对比分析，强化学生对方法运用和意义的理解，贴合教材要求。 三、教学过程 （一）情境导学 创设乡村发展情境：某村在推进乡村振兴过程中，面临农产品附加值低、村民收入增长缓慢、乡村基础设施薄弱等问题。村“两委”没有盲目跟风其他村庄的发展模式，而是先组织村干部和村民代表开展全面调查，走访村民、调研市场，了解本村的资源禀赋、村民需求和市场趋势；随后，运用矛盾分析法，找准“农产品附加值低”这一主要矛盾，同时兼顾基础设施薄弱等次要矛盾；最后，结合调查结果，运用合理的推理和想象，预判未来特色农产品的市场前景，提前布局特色种植产业，引进深加工技术，完善乡村基础设施，还预留了产业升级空间。经过两年发展，该村特色农产品远销各地，村民收入大幅提升，乡村面貌焕然一新。结合这一情境，引导学生思考：该村“两委”运用了哪些思维方法开展工作？这些方法有什么特点？这样做带来了哪些积极影响？进而引出本节课主题———超前思维的方法与意义，激发学生探究欲望。 （二）核心知识讲授 1.超前思维的基本方法 （1）矛盾分析法 ①内涵：矛盾分析法是超前思维的关键方法，它要求我们运用矛盾的观点看待事物，全面分析事物的矛盾，把握矛盾的主要方面和次要方面、主要矛盾和次要矛盾，预判事物发展的趋势和方向，为超前思维提供科学依据。 ②运用要求：一是全面分析事物的矛盾，不忽视任何一种矛盾；二是抓住主要矛盾和矛盾的主要方面，明确事物发展 ... ...