《Unit 3 Trees and us-Section 3 Expressing and communicating ideas(Writing)》教学设计 科目 英语 年级 七年级下册 课时安排 1课时 核心素养目标 语言能力：学生能运用本单元核心词汇、句型及逻辑连接词，撰写关于树木重要性或保护树木的短文，做到语句通顺、逻辑清晰。文化意识：了解中西方树木相关文化寓意，树立人与自然共生的环保理念，增强生态保护责任感。思维品质：通过观察、分析、联想，梳理写作思路，培养逻辑思维和创新思维，能结合生活实际提出合理的护树建议。学习能力：掌握“积累—模仿—创作—修改”的写作方法，能主动参与小组合作，自主反思修改作文，提升自主学习和合作探究能力。 教学重难点 教学重点：掌握本单元核心词汇（如provide, protect, important, useful等）和重点句型（如Trees can provide... for us. We should protect...）的正确运用；能按照“引出主题—阐述要点—总结呼吁”的结构撰写短文；学会运用first, second, finally等逻辑连接词使文章连贯。教学难点：灵活运用所学语言知识进行句式多样化表达，避免句式单一；能结合具体事例充实写作内容，做到内容具体、情感真挚；学会自主修改作文，发现并纠正语法、拼写及逻辑错误。 教学过程———主要思路 （一）热身导入：激活储备，引出主题 1. 情境创设：展示校园、公园中树木的实景图片，播放简短的树木生长科普视频，提问：“What can you see in the pictures/videos What do you know about trees ” 引导学生用英语自由发言，分享自己对树木的了解，如“Trees are green.” “Trees can make oxygen.” 等。 2. 词汇句型回顾：结合学生发言，在黑板或课件上梳理本单元核心词汇和重点句型，通过“师生互问互答”“小组快速接龙”的形式巩固运用。例如，教师问：“What can trees provide for us ” 学生答：“Trees can provide oxygen, food and shelter for us.”；教师问：“What should we do to protect trees ” 学生答：“We should not cut down trees. We should plant more trees.” 3. 引出写作任务：明确本节课核心目标———撰写一篇关于树木的短文，主题可选择“树木的重要性”或“如何保护树木”，引导学生思考：“If you write an article about trees, what will you talk about ” 鼓励学生大胆表达自己的写作想法，初步激活写作思路。 设计意图：通过实景图片和科普视频创设真实情境，激发学生的学习兴趣，拉近英语学习与生活的距离，让学生在熟悉的话题中放松表达。回顾核心词汇和句型，为写作奠定坚实的语言基础，避免学生在写作中因词汇、句型匮乏而无从下笔。通过开放式提问，引导学生主动思考，初步梳理写作方向，自然过渡到本节课的写作任务。 （二）写作指导：拆解任务，突破重点 1. 明确写作结构，梳理写作思路 展示两篇范文（一篇关于树木的重要性，一篇关于保护树木），引导学生分组阅读，思考并讨论：“How many parts are there in the article What is each part about ” 小组讨论结束后，邀请各小组代表发言，教师总结归纳，明确短文的标准结构： （1）开头（引出主题）：简单介绍树木与人类的关系，点明写作主旨，如“Trees are very important to us. They are our good friends.” 或 “Trees play an important role in our life. We must protect them.” （2）中间（阐述要点）：围绕主题展开具体论述，若写树木的重要性，可从提供氧气、食物、栖息地，净化空气、美化环境等方面展开；若写保护树木，可从禁止砍伐、多植树、节约用纸等方面提出具体建议，要求每个要点用一句话清晰表达，并用first, second, besides, finally等逻辑连接词连接，使文章逻辑连贯。 （3）结尾（总结呼吁） ... ...
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