《Unit 3 Trees and us-Checking your progress (Project)》教学设计 科目 英语 年级 七年级下册 课时安排 1课时 核心素养目标 本板块以“树木与我们”为主题，落实四维核心素养。语言能力上，引导学生运用单元核心词汇、短语及现在进行时，完成项目展示与交流；文化意识上，渗透人与自然和谐共生理念，了解树木相关文化常识，培养环保责任感；思维品质上，通过项目设计、合作探究，提升逻辑组织与创新思维；学习能力上，引导学生自主梳理知识、合作完成任务，掌握自主学习与合作探究的方法，形成主动参与、乐于交流的学习习惯。 教学重难点 重点：熟练运用单元核心词汇（如branch, oxygen, environment等）、短语（如take in, cut down, call on等）及现在进行时，清晰表达树木的重要性、保护树木的方法；能独立或合作完成树木主题相关项目（如手抄报、短文、口头展示），落实知识运用与能力提升。难点：在项目创作与展示中，做到语言表达连贯、逻辑清晰，准确运用语法知识；能结合生活实际，创新设计项目内容，将环保理念与语言表达有机结合，提升语言综合运用能力。 教学过程———主要思路 （一）热身导入：激活旧知，引出主题 1. 情境问答，唤醒记忆。教师结合单元主题，提出一系列贴近学生生活的问题，引导学生主动思考、积极回应：“What do you know about trees ”“Why are trees important to us ”“What can we do to protect trees ” 提问时兼顾不同层次学生，基础薄弱的学生可回答简单短语或短句，如“Trees produce oxygen.”“We should not cut down trees.”，能力较强的学生可展开句子，补充细节，如“Trees take in greenhouse gases and produce oxygen, which helps keep our environment clean.”。 2. 词汇回顾，夯实基础。结合学生的回答，教师板书单元核心词汇、短语及重点句型，引导学生集体认读、分组认读，重点强调易混淆词汇（如wood与furniture）、短语固定搭配（如take in sth., call on sb. to do sth.）及现在进行时的基本结构（be + doing），并随机抽查学生，让学生用核心词汇、短语造句，确保学生熟练掌握单元基础知识，为后续项目开展做好铺垫。 设计意图：通过情境问答，激活学生已有的单元知识储备，调动学生的学习积极性，让学生快速融入课堂氛围；词汇回顾环节针对性强，聚焦单元重点知识，帮助学生查漏补缺，夯实语言基础，同时为后续项目创作中的语言运用扫清障碍，体现“以旧引新、循序渐进”的教学原则。 （二）明确任务：解读Project要求，理清思路 1. 呈现任务，解读要求。教师展示本单元Project板块的核心任务———围绕“Trees and us”主题，以小组为单位，完成一项展示任务，形式可多样（如手抄报、英文短文、口头展示、情景剧等），要求融入单元核心词汇、短语及现在进行时，内容需包含树木的重要性、目前树木面临的问题及保护树木的方法，最终进行班级展示与评价。 2. 拆解任务，明确分工。教师引导学生共同拆解任务，将其分为三个核心环节：一是资料收集与整理，收集树木相关的英文素材、图片等，梳理核心内容；二是项目创作与完善，结合选定形式，运用单元知识完成创作，修正语言错误；三是展示准备与呈现，小组内进行排练，确保展示流畅、清晰。随后，引导学生以4-5人为一组，进行合理分工，确定组长、资料收集员、创作者、展示者等角色，明确每个人的职责，确保人人参与、各尽其能。 3. 示例引导，拓宽思路。教师展示1-2个优秀示例（如简单的树木主题手抄报、简短的英文展示脚本），引导学生观察示例的内容结构、语言运用及呈现形式，分析其优点，如“示例中运用了take in, protect等核心短语，用现在进行时描述了人们植树的场景，逻辑清晰、语言连贯”，帮助学 ... ...
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