1.2思维形态及其特征 教学设计-2025-2026学年高中政治统编版选择性必修三逻辑与思维

1.2思维形态及其特征 教学设计 一、核心素养目标 （一）政治认同 1.通过学习思维形态及其特征，理解【思维形态】的分类及各类形态的核心特征，认同不同思维形态对个人成长、国家发展的重要价值，树立灵活运用思维形态的意识。 2.结合我国发展实践中不同思维形态的运用案例，感悟科学思维形态与中国特色社会主义发展的内在联系，增强对我国发展道路和治理能力的认同。 （二）科学精神 1.掌握思维形态的主要分类（从思维方向、思维凭借物、思维结果等角度），明确各类思维形态（发散思维与聚合思维、形象思维与抽象思维）的内涵及基本特征。 2.能结合具体情境，识别不同的思维形态，区分各类思维形态的差异与联系，培养灵活运用各类思维形态分析问题、解决问题的能力。 （三）法治意识 1.结合法治建设、法律实践中不同思维形态的运用案例，理解抽象思维、聚合思维等形态在法律判断、案件侦破中的重要作用。 2.学会运用合适的思维形态，理性分析法治相关现象，预判行为的法律后果，提升依法思考、依法办事的科学性和严谨性。 （四）公共参与 1.在探究分享、互动练习中，主动运用不同思维形态分析实践案例，乐于交流思维思路，提升合作探究与逻辑表达能力。 2.能根据具体情境，灵活运用不同思维形态分析生活、校园及社会中的现象，理性提出合理建议，增强公共参与的针对性和有效性。 二、重难点突破 （一）教学重点 1.思维形态的主要分类依据及具体分类，明确发散思维与聚合思维、形象思维与抽象思维的核心内涵。 2.各类思维形态的基本特征，理解形象思维与抽象思维的区别与联系。 3.结合具体案例，识别不同思维形态，体会各类思维形态的运用价值。 （二）教学难点 1.深刻理解不同思维形态的分类依据，准确区分各类思维形态，尤其是形象思维与抽象思维的差异。 2.明确各类思维形态并非孤立存在，而是相互联系、相互补充，能根据具体情境灵活选用合适的思维形态。 3.结合具体情境，分析不同思维形态的运用场景，理解思维形态与实践需求的适配性。 （三）突破方法 1.结合校园、生活、国家发展等贴近学生的情境，直观呈现不同思维形态的运用，将抽象的思维形态分类具象化、生活化。 2.通过案例辨析、小组探究、互动练习等形式，让学生在实践中巩固分类知识、区分各类思维形态的特征，突破难点。 3.梳理各类思维形态的对比表格（非表格式呈现），结合典型案例对比分析差异与联系，强化学生对思维形态及其特征的理解。 三、教学过程 （一）情境导学 创设校园实践情境：某高中开展“校园文化创新设计”活动，面对如何打造特色校园文化、提升校园文化氛围的问题，同学们展开了热烈讨论。有的同学从校园景观、文化墙、社团活动等多个角度提出设计方案，畅想不同的文化呈现形式；有的同学则聚焦校园文化的核心内涵，筛选出最具代表性的设计思路，整合形成统一的方案；有的同学通过绘画、短视频等直观形式展现设计构想；有的同学则运用文字、理论分析，阐述校园文化创新的意义和具体举措。结合这一情境，引导学生思考：同学们的讨论和设计思路，体现了哪些不同的思维方式？这些思维方式有什么特点？它们之间有什么区别和联系？进而引出本节课主题———思维形态及其特征，激发学生探究欲望。 （二）核心知识讲授 1.思维形态的分类 思维形态的分类依据多样，结合教材核心内容，重点掌握两种主要分类角度： （1）从思维的方向看：分为发散思维和聚合思维 ①发散思维：又称辐射思维、求异思维，是指从一个出发点向四面八方扩散，探求多种答案的思维形态。 ②聚合思维：又称收敛思维、求同思维，是指从四面八方汇集到一个中心点，寻求唯一答案的思维形态。 ①实例：结合导学情境，同学们从多个角度提出校园文化设计方案，体现了发散思维；筛选最 ... ...