第17课 七七事变与全民族抗战 教案（表格式）

第17课 七七事变与全民族抗战 教学设计 一、知识综述 中国抗日战争是中国人民反抗日本帝国主义侵略的自卫战争，是中华民族奋起抵御外侮的民族解放战争。这场战争的爆发不是偶然，而是近代日本长期推行对外侵略扩张的“大陆政策”的必然结果。20世纪三四十年代的日本侵华战争是其近代历次侵华的继续。 日本帝国主义为实现吞并全中国进而征服亚洲称霸世界的野心，经过充分的战争准备，挑起卢沟桥事变，悍然发动了全面侵略中国的战争。面对亡国灭种的严重危机，在中国共产党的积极努力和推动下，以国共两党合作为基础的全国抗日民族统一战线正式形成。在伟大的抗日民族统一战线旗帜下，亿万中国军民团结一致，奋起反抗，展开了气势恢宏的全民族抗战。淞沪会战作为国民党正面战场的第一次重大战役，打破了日本3个月灭亡中国的迷梦，激发了全国人民的斗志。14年战争，日本在中国犯下了滔天罪行，南京大屠杀暴露了日本军国主义凶恶残暴的侵略本质。 二、课标要求和教科书解读 1．课标要求 按照《初中历史新课程标准（2011版）》的内容要求，现阶段初中生就本节课要能简述七七事变的史实，认识国共第二次合作的实现和全民族抗战的意义；以侵华日军南京大屠杀等罪行为例，认识日本军国主义凶恶残暴的侵略本质。 2．教科书解读 （1）单元解读 本课《七七事变与全民族抗战》选自于部编2018版《中国历史》八年级上册第六单元：中华民族的抗日战争。本单元共有5个学习点，本课位于第2个学习点，上承“从九一八事变到西安事变”，叙述了九一八事变后中国局部抗战开始，随着西安事变的爆发中国的民族危机不断加剧逐渐成为中国社会的主要矛盾；下启“正面战场的抗战”，讲述了全民族抗战开始后国共双方在抗日战场上的英勇抗战。 1931年“九一八事变”后日本加快了侵略中国的步伐， （2）课本内容解读 全课的题目是七七事变与全民族抗战，共分为七七事变、第二次国共合作、淞沪会战、南京大屠杀四个板块： 七七事变的爆发，是中国真正到了亡国灭种的关头，引起了中国社会矛盾的巨大变化，刺激了中华民族在政治、军事、经济、文化上的总动员。国共两党摒弃前嫌，一致对外，建立了抗日民族统一战线，构成了全民族共同抗战的基础。 全国抗战初期，正面战场组织力一系列战役，淞沪会战是中日军队第一次大规模的正面交锋。虽然上海失陷，但是中国守军英勇顽强的抵抗，打破了日本3个月灭亡中国的迷梦，也显示出中国人民誓死捍卫国土的坚强决心。而日军在占领南京后，制造了骇人听闻的南京大屠杀，更加暴露了日本帝国主义的凶残本性。 三、学情和教学过程设计 1．学情分析 就学生而言，经过一年多历史课程的学习，八年级学生的理解、分析、概括、比较能力有了一定程度的提高，且具备一定的逻辑思维能力，学习的创造性得到了一定程度的发展。 就本课而言，绝大部分学生对日本侵华战争已有一些粗浅的了解和模糊的认识，但缺乏系统性和条理性，难以形成时序意识。 因此，通过创设情境、史料研读、问题探究等手段引导学生思考，激发学习主动性和积极性；通过地图、图片和视频加强学生的直观体验与认知。 2．教学过程设计 （1）教学目标 ①通过阅读课本、自主学习，简要叙述七七事变，了解淞沪会战的大致过程； ②通过时间轴理清抗日民族统一战线正式建立的大致过程，感受中国共产党在民族大义面前为促成国共第二次合作而做出的努力； ③通过抗战英雄人物和事迹的学习，感受中华民族顽强不屈、奋勇抗争的优秀品质； ④通过对南京大屠杀的了解，认识日本帝国主义的凶残本性 （2）教学重难点及教法、学法 教学重点：七七事变。第二次国共合作的建立 教学难点：认识第二次国共合作的实现和全民族抗战的意义 教学方法：史料分析法、合作探究法、图示法 学法指导 ... ...