9 从百草园到三味书屋 教案

《从百草园到三味书屋》教学设计 　 教材解析 《从百草园到三味书屋》是部编版七年级语文上册第三单元第一篇文章。这篇散文记叙了鲁迅先生在百草园中自由自在、充满温情与灵气的童趣生活，以及在三味书屋貌似枯燥实则意义深远的读书生活。这篇散文自被选入中学课本以来，就给予亿万学生文学艺术美的享受和美好生活体验以及读书生活特有的文化享受。它是历经坎坷的鲁迅先生的中年之作，是一个成年人对于童年生活的回溯和反思。这篇散文语言风格隽永而儒雅，是一篇艺术性完美的佳作，无论是在文章表现主题的手法上，还是在文章的语言风格上都有较高的艺术水准。对于初中学生的阅读学习来说，在把握文章思想内容上，在文学鉴赏和艺术审美方面都有一定难度。所以，我在课前认真的研读了课文，充分了解了当时的写作背景，并对鲁迅先生的人生经历、作品、思想进行了深入地了解。让学生在课前做了充分的预习：运用“三遍读书法”细读文本，查找作者资料、感知文章内容，运用“三多三结合”的方法赏析语句等。在教学中，我设计了这样四个板块：解析标题理思路、百草园———我的乐园、儒雅亦有乐趣的三味书屋、逐本溯源明心迹。 教学目标 1.理解课文的内容、结构、情感和主题。 2.学习理解精彩的景物描写，以及准确生动的动作描写、人物描写。 3.探讨文字背后蕴含的作者的情感，培养探究的习惯。 教学重点： 学习理解精彩的景物描写，以及准确生动的动作描写。 教学难点： 探讨文字背后蕴含的作者的情感，培养探究的习惯。 教学过程： 一、解题 本文题为“从百草园到三味书屋”，从这个题目我们可以得到哪些信息 预设：文题出现两处地名“百草园”和“三味书屋”，百草园和三味书屋是作者童年生活、学习的场所。作者用“从……到……”的词语把它们联系在一起，交代了文章的写作顺序。可以发现，课文大致分为两个部分，反映了作者由童年的游戏、玩耍到长大读书的成长过程。 二、百草园———我的乐园 “但那时却是我的乐园”，作者是从哪几个方面书写百草园是自己的乐园的？是怎样写的？ 预设：三个方面：满含生机的百草园、温暖的美女蛇的故事和充满乐趣的雪地捕鸟 1.满含生机的百草园 ①形、声、色、味俱全，春、夏、秋景皆备（让学生分别找出相关内容）。 形：高大、肥胖、臃肿、小球 声：长吟、低唱、弹琴 色：碧绿、紫红、菜花和蜂的“黄”。 味：又酸又甜。 春景：桑葚、菜花。 夏景：鸣蝉。 秋景：蟋蟀的叫 ②层次井然，条理分明，活泼多姿（分析写景的顺序）。 先用两个“不必说”从整体上写百草园，再写局部的“泥墙根一带”：由低到高写静物（菜畦—石井栏—皂荚树—桑葚），再由高到低写动物（鸣蝉—黄蜂—叫天子）；整体是从植物到动物（菜畦、皂荚树、桑葚———鸣蝉、黄蜂、叫天子），局部是从动物到植物（油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥———何首乌、木莲、覆盆子）。 ③运用多种修辞手法（让学生找出所使用的修辞手法）。 从修辞手法的角度看： 比喻：(覆盆子)像小珊瑚珠攒成的小球。 拟人：油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。 百草园百草丰茂、绿树成荫、虫鸟啾唧、生机盎然。鲁迅先生调动自己的各种感官，运用多种修辞手法，变换各种叙述顺序，将百草园的生机、童趣描绘得淋漓尽致。百草园不光是鲁迅先生的精神故园，也成为众多读者的精神乐园，亦是莘莘学子写作的范本。 2.美女蛇的故事 作者为什么写下美女蛇的故事？ 预设：对于美女蛇的故事，一直以来，大家都认为美女蛇的故事增添了文本的神秘感。其实，美女蛇的故事应该与《朝花夕拾》中《阿长与<山海经>》的阅读结合起来。在两篇文章的相互迁移中实现对文本主旨的把握，懂得鲁迅先生对阿长真实的情感。《阿长与<山海经>》是打开鲁迅先生对阿长的情感，解读 “美女蛇 ... ...