13 与朱元思书 教案

《与朱元思书》教学设计 一、教材分析 《与朱元思书》是部编版初中语文八年级上册第三单元的第13课。这个单元的古诗文，都是我国古代以自然山水为题材的优秀篇章。学习本单元，要让学生借助注释和工具书，整体感知内容大意；反复诵读，借助联想和想象，进入诗文的意境，感受山川风物之灵秀，体会作者寄寓其中的情怀；学习借景抒情的写作方法。 《与朱元思书》是一篇自读课文。吴均在书信中以简约优美的语言描绘了富春江的奇山异水，表达了对自然风光的赞美之情和避世退隐的高洁志趣。同时含蓄地流露出对有人的规劝之意。文章句式骈散结合，文笔洗练，韵律优美，意境深远。 二、学情分析 已掌握：八年级上的学生对文言文有所积累，能够初步自学比较短小的文言文。学生已掌握通过借助注释和工具书，疏通文章的方法；且通过《三峡》《答谢中书书》《记承天寺夜游》三文的学习，已学会通过反复诵读，借助联想和想象的方法，进入诗文的意境； 未掌握：尽管学生已初步建立起文言文学习的基础知识和一些方法，但如何加强学生自主学习能力培训，仍是实践的重点和难点。大部分学生还不具备高雅的审美情趣，对于理解文中所呈现的作者的高雅志趣和高洁情怀还有一定的难度。 三、教学目标（预设） 1.熟读课文，借助注释和工具书，整体感知文章大意；积累常见的文言字词； 2.通过诵读，感受文章的音韵美； 3.反复诵读，借助联想和想象，感受景物的美； 4.通过重点字词品析，学习作者描绘景物的方法。 5.通过抓住关键句，体会作者寄寓其中的情怀。 四、教学过程 一、自读课文，自定学习目标 （一）自拟学习目标，并写下方法和疑惑 师：今天，我们要学习自读课文《与朱元思书》。请大家把书本翻到56页，我们先自读课文，自己拟定这节课的学习目标，并写下你的疑惑。 教师：请2位同学到黑板上去写目标； 预设1：①通读课文，结合注释，理解文意；②感受文中的奇山异水，体会作者的思想感情；③体会作者写景的特点； 预设2：①学会有节奏地朗读课文，注意字音、停顿和语气语调；②借助注释和联系上下文，懂得全文大意；③学习作者描绘景物的方法； 教师：引导学生对比这两则目标，进行归纳整合；（若学生写得偏差较大，可引导其回顾本单元的单元导语）最终确立4个方面的学习目标。①有节奏地朗读课文，注意字音、停顿和语气语调；②借助注释和联系上下文，懂得全文大意；③学习作者描绘景物的方法； ④感受文中的奇山异水，体会作者的思想感情； 小组讨论，选择小组目标 师：请大家以小组为单位，选择1个学习目标学习。 自选方法，深入解读 学生活动：自读课文；教师活动：个别辅导； 师：那接下来，我们可以就自己小组的学习目标，选择相应的学习方法，自读课文。自读的时候，我们可以这样思考:我想要达成_____（学习目标），我可以采用_____（方法），我从……中发现（读到了） …… 有两个非常关键的小贴士：①以关键词的形式，写下你的发现。②言不离文，言必有据。 师（在适当的时间提醒）：想要诵读的同学，可以轻声读出来。 三、小组合作，互动交流 师：好，我们先自读到这里。接下来，我们继续小组交流。请大家先阅读上面的合作的小贴士； 那我们开始小组交流； 学生活动：小组讨论心得；教师活动：倾听、小组辅导； 四、小组汇报，交流收获 预设学生发言： 生1：我采用了字斟句酌和结合注释及自己的积累，我发现，在第二段“急湍甚箭”这一句四省略句，他省略了一个“于”字，这个“于”是文言虚词，它后面跟了名词，应该解释为“比”；我又发现“任意东西”“负势竞上”这两个词，原先是方位名词，这里解释为“向东向西”“向上”，这边进行了词类活用。“负势竞上，相互轩邈”这个“轩邈”也是词类活用，他示意的是向高处和远处伸展 ... ...