10 枫树上的喜鹊 表格式 教案 （2课时）

教学设计 基本信息 学科 语文 年级 二年级下册 备课教师 课题名称 10枫树上的喜鹊 教学内容和学情分析 教学内容：本节课为小学语文二年级下册第四单元阅读课文《枫树上的喜鹊》，分两课时教学。课文以孩子的视角，讲述了“我”对渡口旁枫树上喜鹊一家的喜爱之情，描写了“我”观察枫树、喜鹊窝，以及想象喜鹊阿姨教喜鹊弟弟唱歌、做游戏、学拼音的奇妙场景。内容涵盖生字词认写（渡、荫、蔽等）、比喻修辞手法感知、“一会儿……一会儿……一会儿……”句式练习、童真想象体验，核心是感受人与自然的和谐美好及孩子的纯真童趣。学情分析：二年级学生对小动物、植物有天然的喜爱，具备基础的识字、朗读能力，想象力丰富，能理解简单的比喻句，但对文中“我”的童真想象、拟人化表达的深层情感理解较浅。低年级学生适合通过情境朗读、想象互动、仿写练习等方式开展教学，在体验中感受课文的童趣与温暖。 教学目标 1.认识“渡、荫、蔽”等10个生字，会写“旁、阿、姨”等8个生字，掌握多音字“便”（biàn/pián），理解“遮蔽、方便、懂得”等词语的含义，掌握“一会儿……一会儿……一会儿……”句式。2.正确、流利、有感情地朗读课文，梳理“我”喜欢的事物（枫树、喜鹊窝、喜鹊一家）及观察、想象的内容。3.感知比喻、拟人修辞手法的表达效果，体会“我”对喜鹊一家的喜爱之情和童真想象。4.激发观察大自然的兴趣，培养爱护小动物、热爱大自然的情感。 教学重难点 教学重点：1.识记并书写本课生字词，掌握多音字“便”和重点句式；2.有感情地朗读课文，梳理“我”的观察与想象；3.感知比喻、拟人手法，体会对喜鹊的喜爱之情。教学难点：1.理解“我”对喜鹊叫声的童真想象，体会拟人化表达的妙处；2.联系生活实际，激发观察大自然、爱护小动物的意识。 教学过程 第一课时 教学环节 教师活动 学生活动 一、情境导入，激趣入题 1.猜谜导入：出示谜语“头黑肚白尾巴长，站在树上叫喳喳，因为常来报吉祥，人人见了都爱它”，引导学生猜谜底（喜鹊），出示喜鹊图片，简单介绍喜鹊象征吉祥的文化内涵。2.导入课题：喜鹊不仅是吉祥的象征，还藏在枫树上演绎着有趣的故事，今天我们走进《枫树上的喜鹊》，一起感受这份美好，板书课题，指导学生齐读课题。 1.积极猜谜，回答“喜鹊”，观察图片，了解喜鹊的吉祥寓意。2.齐读课题，带着对“枫树上的喜鹊”的好奇进入学习。 二、初读课文，整体感知 1.出示初读要求：①借助拼音自由朗读课文，读准字音，读通句子；②给课文标上自然段序号；③圈出生字、画出新词；④思考课文主要写了“我”和喜鹊的什么故事。2.巡视学生朗读情况，对认读困难的学生进行个别指导，纠正“渡（dù）、荫（yīn）、蔽（bì）、懂（dǒng）”等易错字音。3.指名分段朗读课文，师生共同评价，引导学生梳理主要内容：“我”喜欢渡口旁的枫树，更喜爱枫树上的喜鹊一家，常常观察它们，还想象喜鹊阿姨教喜鹊弟弟学习、游戏的场景。 1.按要求自由朗读课文，完成标序号、圈生字的任务，借助拼音认读生字。2.主动举手分段朗读课文，纠正自身读音错误。3.用简洁的语言概括课文主要内容，初步感知“我”对喜鹊的喜爱。 三、生字学习，夯实基础 1.出示“渡、荫、蔽”等12个生字，采用带拼音领读、去拼音开火车读、指名读、齐读等形式，指导学生读准字音，重点强调“便（biàn/pián）、冈（gāng）、案（àn）”等易错字和多音字。2.运用多种识字方法教学生字：①加一加：“氵+度=渡、艹+阴=荫、忄+董=懂”；②减一减：“刚-刂=冈、掌-尚+扌=撑”；③多音字辨析：讲解“便”的两种读音（biàn方便、pián大腹便便），结合例句帮助理解；④形近字辨析：“姨（阿姨）-胰（胰腺）、弟（弟弟）-第（第一）”。3.讲解“遮蔽、方 ... ...