13 小马过河 表格式 教案 （2课时）

教学设计 基本信息 学科 语文 年级 二年级下册 备课教师 课题名称 13小马过河 教学内容和学情分析 教学内容：本节课为小学语文二年级下册第五单元阅读课文《小马过河》，分两课时教学。课文是经典童话故事，讲述了小马帮妈妈驮麦子去磨坊，被小河挡住去路，先后询问老牛和松鼠，最终在妈妈的引导下亲自尝试，顺利过河的故事。内容涵盖生字词认写（愿、意、麦等）、多音字“坊、难”辨析、人物对话与心理分析、道理感悟，核心是培养学生独立思考、勇于实践的品质。学情分析：二年级学生对童话故事充满兴趣，具备基础的识字、朗读能力，能初步感知人物的情感变化，但对“实践出真知”的抽象道理理解较浅，容易盲从他人意见。低年级学生适合通过角色扮演、情境体验、讨论交流等方式开展教学，在趣味中感悟道理。 教学目标 1.认识“棚、驮、坊”等13个生字，会写“愿、意、麦”等8个生字，掌握多音字“坊（fāng/fáng）、难（nán/nàn）”，理解“为难、难为情、蹚过去”等词语的含义，掌握“既不像……也不像……”句式。2.正确、流利、有感情地朗读课文，梳理故事脉络（接受任务→遇到困难→询问他人→妈妈引导→亲自尝试→顺利过河），分析小马、老牛、松鼠、妈妈的言行与心理。3.理解课文蕴含的道理：遇到问题要独立思考，不能盲从他人意见，勇于实践才能得出正确结论。4.培养独立思考和解决问题的能力，能联系生活实际，说说如何运用“亲自尝试”的方法解决问题。 教学重难点 教学重点：1.识记并书写本课生字词，掌握多音字和重点句式；2.有感情地朗读课文，梳理故事脉络和人物言行；3.理解“实践出真知”的道理。教学难点：1.结合人物对话和心理，体会小马从“为难”到“坚定”的变化过程；2.联系生活实际，运用“独立思考、勇于实践”的方法解决问题。 教学过程 第一课时 教学环节 教师活动 学生活动 一、情境导入，激发兴趣 1.情境导入：以“森林快递站马站长”的口吻提问：“小马要把麦子驮到磨坊，却被小河挡住了路，大家能帮它想想办法吗？”引导学生自由发言，调动参与兴趣。2.导入课题：今天我们走进《小马过河》的故事，看看小马最终是怎样过河的，从中能明白什么道理，板书课题，指导学生齐读课题。 1.自由发言，为小马过河出谋划策，调动思维积极性。2.齐读课题，带着对故事的好奇进入学习。 二、初读课文，整体感知 1.出示初读要求：①借助拼音自由朗读课文，读准字音，读通句子；②给课文标上自然段序号；③圈出生字、画出新词；④思考课文主要讲了一件什么事。2.巡视学生朗读情况，对认读困难的学生进行个别指导，纠正“棚（péng）、驮（tuó）、坊（fáng）、浅（qiǎn）”等易错字音。3.指名分段朗读课文，师生共同评价，引导学生梳理主要内容：小马帮妈妈驮麦子去磨坊，遇河为难，询问老牛和松鼠后仍犹豫，在妈妈引导下亲自尝试，顺利过河。 1.按要求自由朗读课文，完成标序号、圈生字的任务，借助拼音认读生字。2.主动举手分段朗读，纠正自身读音错误。3.用简洁的语言概括课文主要内容，初步感知故事核心。 三、生字学习，夯实基础 1.出示“棚、驮、坊”等13个生字，采用带拼音领读、去拼音开火车读、指名读、齐读等形式，指导学生读准字音，重点强调“坊（fāng/fáng）、难（nán/nàn）、唉（ài）、蹄（tí）”等易错字和多音字。2.运用多种识字方法教学生字：①多音字辨析：讲解“坊”（fāng街坊、fáng磨坊）、“难”（nán为难、nàn难民）的两种读音，结合例句巩固区分；②字谜识字：“大马驮东西（驮）、芳草离离生塘边（坊）”；③口诀识字：“土+方=坊”；④词语讲解：结合课文语境理解“为难（难以应付）、难为情（不好意思）、蹚过去（从水里走过）”等词语。3.出示会写生字“愿、意、麦 ... ...