统编版语文二年级下次《口语交际：注意说话的语气》教学设计

《口语交际 注意说话的语气》教学设计 【教学目标】 懂得与人交流时，语气不同会有不同的效果。 与人交流时，能注意用恰当的语气说话。 【教学重点】 与人交流时，能注意用恰当的语气说话。 【教学难点】 懂得与人交流时，语气不同会有不同的效果。 【课时安排】 1课时。 单元主题：朗读体会情感，走进美好春天 出示本单元任务导图，进入学习任务： 子任务一：吟诵春天的诗意 子任务二：播报春天的足迹 子任务三：讲述春天的故事 子任务四：欣赏春天的美景 [ 教学过程 ] 活动一：情境体验，领会交际效果 一、链接课文，情境导入 链接课文情境：鼹鼠先生知道了长颈鹿先生送来的礼物后，非常感激长颈鹿先生。这一天，他在路上遇见了长颈鹿先生，他会说什么呢？ 出示文字：长颈鹿先生，谢谢你的礼物！这真是一份美好的礼物！ 播放不同语气的两段录音。 全班交流，如果你是长颈鹿先生，对于两种不同说话的语气，你喜欢哪一种？说说你的想法。 指生读对话，用合适的语气说话。（语气平和有礼貌） 小结：说话的时候，使用恰当的语气，能让听的人感到很舒服。生活中我们也经常遇到各种情况，需要我们选择合适的语气来说话。(板书：使用恰当的语气) 二、选择对话，领会交际效果 情境导入，引发思考。 出示学习任务一： (1)请两位学生表演： 课间，A 同学正要走出教室，B同学刚好从外面冲进来，两个人撞了个满怀。 A 同学说：“你难道不能慢一点吗？” B 同学说：“我不是故意的！” (2)思考、交流：你们认为这种说话方式合适吗？如果是你，会怎么说？ (3)再次表演： 课间，A 同学正要走出教室，B同学刚好从外面冲进来，两个人撞了个满怀。 A 同学说：“你慢一点好吗？” B同学说：“我不是故意的。” (4)引出交际话题：你喜欢哪一种语气的交流？(后一种)为什么同样的话，使用了不同的语气，就能让听的人感觉不一样呢？ 2. 对比朗读，体会不同语气。出示学习任务二： (1)比较第一组。 ① 出示句子，请学生自己读一读，比较：这两句话有什么不同？ ◇我不是故意的！ ◇我不是故意的。 预设：第一句用感叹号，声调高，音量大，语气生硬；第二句用句号，语气弱，音量较小，比较委婉。 ② 指名分别读句子，交流：你觉得哪一句让人听了心里舒服？ ③ 师生小结：我们跟别人道歉时，要注意说话的语气。委婉、诚恳的语气能让听的人感到舒服，更容易接受你的道歉。 (2)比较第二组。 ①出示句子，同桌共读找不同。 ◇阿姨，请您让一下。 ◇阿姨，请您让一下好吗 预设：两个句子都用了“请”“您”,很有礼貌。但第一句比较直接，带有命令的语气；第二句使用了“好吗”这个征求意见的词语，语气委婉，让人听了心里更舒服。 ②齐读第二句，注意把委婉的语气读出来。 ③师生小结：我们向别人发出请求时，用上“好吗”“可以吗”等征求意见的词语，能让别人听起来舒服，也更加愿意答应你的请求。 小结：在学习和生活中，很多时候我们都需要跟别人交流、沟通，所以在说话时，一定要注意自己的语气。(板书：注意说话的语气) 活动二：实践运用，提升交际能力 一、模拟交际，明确表达要点 模拟交际。 导语： 播放丽丽的话：妈妈让我学钢琴，我想学画画。我会跟妈妈说…… 最近，我们的好朋友丽丽遇到一个难题，妈妈让丽丽学习弹钢琴，可是她想学画画。那么丽丽应该怎样跟妈妈说呢？我们一起来帮帮她吧。 (2)出示学习任务三： (3)小组练习，教师巡视指导。 (4)班级交流，评一评：事情说清楚了吗？“丽丽”说话的语气让人感到舒服吗？ 示例： 妈妈，我不喜欢弹钢琴，更喜欢画画，请您同意我学画画，好吗？ 妈妈，我不想学弹钢琴，我想学习画画，您看行吗？ 妈妈，您能不能不让我学弹琴 我好想学画画。您让我学画画，可以吗？ 2. 明确表达要点。 全班讨论：“ ... ...