/ 让教学更有效 高效备课 | 语文学科 统编版二年级下册3 “贝”的故事教学设计 课题 3 “贝”的故事 单元 第三单元 学科 语文 年级 六年级 核心素养 目标 1.认识“甲、骨”等14个生字，读准多音字“漂”，会写“贝、壳”等9个字，会写“动物、贝壳”等11个词语，积累“珍、币”等生字拓展的词语。 2.朗读课文，能讲述“贝”字的故事，了解“贝”作偏旁的字大多与钱财有关。 3.能借助图片，了解“镜、珠”等字的偏旁表示的意思。 重难点 1.朗读课文，能讲述“贝”字的故事，了解“贝”作偏旁的字大多与钱财有关。 2.能借助图片，了解“镜、珠”等字的偏旁表示的意思。 教学过程 一 、游戏导入，激发兴趣 1.谈话引人：通过玩“看图猜字”的游戏引出新课。 2.（出示课件：甲骨文图片)学生通过观察 图片猜汉字，说说是根据什么来猜的。 3.教师引出并介绍甲骨文。 甲骨文因镌刻、书写于龟甲与兽骨上而得名。它是中国现存的最古老的文字,目前被发现有四千五百多个,其中能认出的还不到两千个。这一片片甲骨上藏着一个个动人的故事,今天我们就来了解其中的一个“贝” 的故事。（课件出示甲骨文图片及相关资料介绍) 出示贝壳，在哪里见过它，板书“贝”字，怎么记住它。 4.教师导入新课。 这一片片甲骨上藏着一个个动人的故事，今天我们就来了解其中的一个———贝”的故事。 二、整体感知，学习生字 1.在朗读中认读生字新词。 （1）教师提出学习要求：认真听朗读，注意生字词的读音，试着把课文读通顺，在每个自然段前面标上序号。本文一共有几个自然段？ 思考：课文讲了关于“贝”的哪些故事？ （2）指名读课文，纠正字音。 明确要求：这篇课文一共2个自然段，现在请两名同学来为大家读一读课文，一人一段，其他同学认真听，看看谁读的又准确又好听。 （3）课件出示： （4）读一读，分分类。 ①“珍、品、贫”都是前鼻音。 ②“珍、饰、赚”都是翘舌音。 ③“随、损、财”都是平舌音。 ⑤“甲骨文”中“甲骨”两个字都是第三声，要注意读的时候“骨”的变调。 ⑥“漂”是多音字，它的另两个读音是“piāo”和“piǎo”。（出示课件7） （5）开火车读一读。 （6）交流识字方法。 ①偏旁归类识记：贝字旁的字有“财、赚、赔、购、贫”。 ②实物识字。甲骨文、由贝壳做成的饰品、人民币。 ③结构识记：晶、森、众 — 品 ④加一笔：日→甲 巾→币 ⑤近义词识记：容易—简单 损坏—破损 ⑥组词识记：随 随手 随从 随身 珍 珍惜 珍爱 珍宝 ⑦多音字：漂 我漂（ ）洗衣物时，水面漂（ ）起了一些漂（ ）亮的肥皂泡。 读词语: 甲骨文 贝壳 漂亮 珍贵 饰品 钱币 钱财 容易 随身 损坏 5.读课文，说一说本文主要讲了什么。（出示课件13） 本文描写了汉字“ ”的故事，写出了“贝”字的 以及用“贝”作偏旁的字与 有关的缘故。 三、品读课文，了解演变 1.生读课文。思考：课文讲了关于“贝”的哪些故事？ ①“贝”字的起源。 ②古时候，贝壳被人们当作饰品和钱币。 ③用“贝”作偏旁的字大多与钱财有关。 2.了解“贝”字与钱财的关系：** 播放视频，介绍贝壳在古代作为货币使用的历史。 引导学生思考：为什么古人会用贝壳作为货币？ 总结：贝壳具有体积小、易于携带、数量稀少等特点，因此被古人用作货币。 （3）启发思考三：除了书上列举贝字旁的字，你还知道哪些其他贝字旁的字吗？ 学生：赠、贺、赌、费、账、货、贷、贪、贿、赂…… 6.引申练习： 指导完成课后练习：相信同学们已经很熟悉这个故事了，回家后请把它讲给你们的爸爸妈妈听，下面我们完成课后练习第三题，根据所学的课文，看图猜一猜，加点字的偏旁与什么有关。 学生：铜镜，两个字都是金字旁，金字旁的字多与金属有关，古人都是以铜为镜正衣冠；珠宝，“珠”是王字旁，王字旁源于 ... ...
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